INTRODUÇÃO

A transformação digital dentro da esfera educacional tem se intensificado nos últimos anos devido ao crescente uso de tecnologias de informação e comunicação (TICs) agregando no processo ensino e aprendizagem. Este trabalho visa mostrar o papel do gestor educacional no ambiente E-learning, ressaltando os desafios que enfrentam, bem como as estratégias utilizadas pretendendo alcançar a eficácia educacional digital. 

Dentro deste cenário, os gestores educacionais precisam possuir competências digitais específicas visando liderar e conseguir lidar em ambientes digitais, possibilitando que a tecnologia se faça inovadora.

A importância do estudo em questão reside na necessidade que se faz crescente em compreender como a liderança educacional exerce influência na eficácia do E-learning. Muitos são os desafios existentes na gestão do E-learning, necessitando haver políticas e práticas para a melhora da qualidade da educação digital.

Por meio de pesquisa bibliográfica, conseguiu-se uma compreensão sobre a importância da liderança do gestor educacional, adentrando na esfera digital, no contexto E-learning, adotando a leitura de artigos de periódicos e publicações de autores conceituados sobre o tema.

A IMPORTÂNCIA DO GESTOR EDUCACIONAL NA APLICAÇÃO DO E-LEARNING: SABER LIDERAR

A liderança educacional dentro do contexto digital contempla um conjunto específico de competências e habilidades indo além das práticas tradicionais que a gestão realiza. 

Os gestores educacionais precisam desenvolver competências digitais para conseguir exercer uma liderança eficaz em ambientes de E-learning, inclusive e principalmente a capacidade de integrar tecnologias educacionais de forma estratégica e se caracterizando inovadora (Moran, 2018).

Ao adotar a tecnologia digital os gestores além de administrar, têm o papel de facilitar o processo de aprendizagem, oferecendo suporte contínuo aos professores e educandos na utilização de novas ferramentas digitais.

Ao implementar a tecnologia digital, a mesma precisa se apresentar eficaz, porém, necessita de habilidade do gestor que por sua vez, deve gerenciar mudanças e assim motivar a equipe docente, adotando novas práticas pedagógicas para fazer parte efetiva do currículo, e ainda, garantir a equidade (Kenski, 2020).

Os gestores precisam estar atentos às necessidades de todos os educandos, possibilitando acessibilidade e inclusão digital. 

Uma vez que, para tanto, se faz pertinente desenvolver políticas e práticas que agreguem a todos os envolvidos, oportunizando acesso equitativo aos recursos disponibilizados pelas ferramentas digitais (Bates, 2019).

A gestão educacional precisa saber liderar no contexto digital, priorizando capacitação contínua aos docentes envolvidos. 

A formação contínua dos docentes se apresenta essencial ao sucesso do E-learning, além de ser relevante proporcionar oportunidades regulares que desencadeiem desenvolvimento profissional a utilizar as tecnologias digitais de forma eficaz (Moore, 2020).

Oportunizar aos alunos o acesso às tecnologias digitais, também permite ao gestor ter que se capacitar, aprendendo a aprender dentro de um novo contexto, promovendo uma cultura de aprendizagem contínua, bem como a oferta de suporte técnico e pedagógico necessário, repercutindo em confiança e competência na utilização das tecnologias educacionais (Almeida, 2018).

Portanto, fica muito clara a importância do gestor educacional dentro do contexto digital, tendo em vista que a partir do momento em que domina o assunto, consegue planejar estratégias positivas e assertivas ao aplicar as tecnologias digitais aos docentes, que por sua vez, mediante a liderança do gestor sentirá confiança e segurança.

OS DESAFIOS ENFRENTADOS E AS OPORTUNIDADES

A gestão do E-learning no contexto atual enfrenta diferentes desafios que os gestores educacionais necessitam saber lidar para conseguir implementar a tecnologia digital no ambiente escolar, principalmente no que se refere à tecnologia adequada. 

São muitas as instituições que enfrentam dificuldades na implementação do E-learning pela falta de acesso a equipamentos e também à conectividade que precisa ser de qualidade. 

Há evidências que esse problema acontece principalmente em regiões menos favorecidas economicamente, que apresentam infraestrutura irregular. 

Neste caso, para que se consiga superar esse desafio se faz preciso que haja investimentos em políticas públicas, bem como a capacitação docente (Silva, 2021).

Ainda existem muitos professores despreparados para utilizar tecnologias digitais, que não possuem conhecimento e nem sentem-se seguros em lidar com essa ferramenta em suas práticas pedagógicas (Moran, 2018).

A concepção do autor acima, destacando que muitos docentes se apresentam resistentes a mudar sua maneira de aplicar suas aulas, devendo o gestor educacional saber liderar essa situação, incentivando e apoiando os professores nessa transição ao ensino digital, oferecendo formação contínua e ainda, suporte técnico (Kenski, 2020).

Entretanto, o ambiente digital contribui na criação de comunidades de aprendizagem que se façam mais dinâmicas e interativas, havendo maior comunicação, onde os educandos aprendem e conseguem trocar conhecimentos de maneira assertiva (Garrison; Anderson, 2017).

O E-learning ainda possibilita personalização da educação, propiciando adaptação do conteúdo, bem como o ritmo de aprendizagem frente às necessidades individuais dos educandos (Bates, 2019).

A gestão apresentando eficácia dentro do E-learning abre um leque de oportunidades que possibilita o acesso à educação. 

Destarte, as plataformas digitais conseguem alcançar um público mais abrangente, propiciando oportunidade aos que não possuem dificuldade ao acesso ao ensino dentro das esferas tecnológicas, uma vez que o E-learning oferece flexibilidade e conveniência aos educandos que precisam trabalhar e estudar ao mesmo tempo (Moore, 2020).

 A inclusão digital se apresenta essencial dentro desse contexto inovadora garantindo que todos os educandos, independentemente de sua situação socioeconômica ou do lugar em que vivem, possam se beneficiar das vantagens que o E-learning promove (Valente, 2020).

Logo, o ensino E-learning oferece vantagens e também desvantagens, devendo ao gestor educacional saber direcionar os recursos digitais em prol de sanar as dificuldades e promover aprendizagem assertiva e significativa.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

A revisão da literatura ressalta que a instrução em pares se encontra cada vez mais presentes nas escolas, mas, sua implementação ainda enfrenta desafios significativos, como a falta de formação dos professores, a resistência à mudança e as limitações de recursos. 

No entanto, quando aplicadas de forma adequada, essas tecnologias têm o potencial de transformar a experiência educacional dos educandos, proporcionando-lhes um acesso mais equitativo ao currículo e, consequentemente, melhores resultados de aprendizagem.

O presente estudo se justifica na riqueza dos materiais, possibilitando uma análise minuciosa das diversas perspectivas, conceito evidenciando o papel do gestor educacional no ambiente e-learning. 

Assim, essa abordagem metodológica que capacita o pesquisador a compreender o tema em seu contexto histórico e sociocultural, identificando debates, tendências e identificando possíveis lacunas no corpo de conhecimento, conseguindo fundamentar teoricamente sua investigação por meio da pesquisa bibliográfica, oferecendo uma compreensão ampla do tema em questão, além de contribuir ao avanço do conhecimento acadêmico (Freires; Costa; Júnior, 2023).

Os estudos analisados apontam a essencialidade do gestor nos ambientes e-learnings para garantir a eficácia do ensino online, considerando diversos critérios, como funcionalidades oferecidas, facilidade quanto ao uso, integração com outros sistemas, suporte técnico e custo (Mura, 2020). 

Pois, é essencial que a plataforma escolhida consiga atender às necessidades específicas da instituição e dos alunos, personalizando o ensino e facilitando a participação ativa dos educandos em atividades que, de outra maneira, poderiam ser consideradas inacessíveis, possibilitando assim a participação ativa, estimulando uma maior interatividade de forma cativante e assertiva.

Em busca na Biblioteca Digital Brasileira de teses e dissertações, usando como palavras-chave “e-learnign”, “gestores educacionais” e “liderança”, aplicando o filtro temporal de publicações, conseguindo encontrar diversos trabalhos, entre artigos, teses e dissertações, selecionando alguns trabalhos que se referiam diretamente à temática desta proposta. 

A partir dessa seleção, realizamos a revisão de literatura analisando os dados a respeito dos principais pontos e achados dos três trabalhos por meio das etapas da Análise de Conteúdo, considerando as seguintes categorias de análise planejadas (Kenski, 2020): 1) desafios acerca da utilização das novas tecnologias em prol da educação; 2) potencialidades das ferramentas no contexto educacional. 

A relevância do gestor educacional como agente de transformação no contexto do E-learning, pela sua liderança em promover a inovação e mudança, ressaltando uma abordagem colaborativa, comunicativa e estratégica visando impulsionar o progresso e aproveitar as oportunidades oferecidas dentro do segmento online. 

Logo, o gestor educacional desempenha um papel essencial na integração e desenvolvimento bem- sucedidos de ambientes E-learning, sendo fundamentais a enfrentar os desafios e aproveitar as oportunidades pela educação digital, adotando uma abordagem proativa e colaborativa, transformando a experiência educacional dos educandos, preparando-os para os contratempos e oportunidades do mundo que se encontra revolucionando (Martins, 2022).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os resultados desta pesquisa que se fez bibliográfica levando em conta a concepção de diversos autores sobre o tema, evidencia a importância de uma liderança educacional que seja positiva e significativa no que se refere ao contexto E-learning, deixando evidente a necessidade dos gestores se apresentarem devidamente capacitados e seguros para lidar  com as novas tecnologias, desenvolvendo competências digitais avançadas e conseguindo integrar alunos de maneira estratégica.

Logo, ao se deparar com as tecnologias digitais, os gestores necessitam se mostrar capazes de possibilitar transformação na educação, promovendo uma cultura inovadora e que haja adaptação contínua, não apenas facilitando a implementação das ferramentas tecnológicas, mas garantindo que sejam utilizadas visando melhora da qualidade do ensino e da aprendizagem, possibilitando aos alunos menos favorecidos o acesso ao ensino digital.

E ainda, se faz preciso que haja capacitação contínua dos professores envolvidos no E-learning, oportunizando programas de desenvolvimento profissional que capacitem os mesmos na utilização de ferramentas digitais de forma positiva, buscando a superação da resistência à mudança, garantindo que se sintam seguros e preparados ao adotar o ambiente digital em suas aulas.

É evidente que atualmente o acesso à tecnologia se encontra cada vez maior, devendo as escolas se planejar em fornecer recursos tecnológicos adequados visando apoiar o ensino e a aprendizagem, integrando a tecnologia ao ambiente educacional, conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos e preparando os educandos ao mundo digital.

Assim, evidencia-se a importância do gestor na implementação e gestão de plataformas de ensino online, explanando suas decisões na eficácia do mesmo, desde o momento da escolha da plataforma que seja mais adequada até o apoio que precisa oferecer de maneira contínua aos docentes e educandos, explorando ainda as oportunidades do ambiente E-learning dentro da educação contemporânea, proporcionando qualidade e engajamento, além de acessibilidade, oferecendo estratégias inovadoras e adaptáveis visando a promover uma educação dinâmica.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, M. E. B. Formação de gestores educacionais para ambientes digitais. Revista Brasileira de Educação, v. 23, n. 72, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782018237204. Acesso em: 08 de janeiro de 2025.

BATES, A. W. Teaching in a digital Age: guidelines for designing teaching and learning. BCcampus Open Textbook. 2019. Disponível em: https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/. Acesso em: 08 de janeiro de 2025.

FREIRES, K. C. P; COSTA, C. B. S; JÚNIOR, E. A. A busca pela verdade: uma revisão de literatura sobre as implicações histórico-sociais, conexões matemáticas e a concepção da teoria da árvore. In: Freires, K. C. P; Costa, C. B. S (organizadores). Ceará: Editora quipá. 2023.

GARRISON, D. R., & ANDERSON, T. E-learning in the 21st century: a framework for research and practice. 3. ed. Routledge. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.4324/9781315667263. Acesso em: 05 de fevereiro de 2025.

KENSKI, V. Implicações pedagógicas e administrativas da adoção de tecnologias na educação. Educação e Pesquisa. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046220108. Acesso em: 10 de janeiro de 2025.

MORAN, J. Competências para a liderança educacional digital. Educação Online, v. 12, n. 3, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/EO123201823240. Acesso em: 10 de janeiro de 2025.

MARTINS, R. B. Implementação do E-learning no ensino superior: um estudo de caso na pandemia do Covid-19. Editora Dialética, 2022.

MOORE, M. G. Engaging students in online learning: proven strategies and techniques. Jossey-Bass, 2020.

MURA, S. Implementação do E-Learning no Modelo de Ensino Presencial. Universidade Católica de Moçambique, 2020.

SILVA, A. Desafios e oportunidades na implementação do E-learning no Brasil. Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância, v. 20, n. 1, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.17143/rbaad.v20i1.617. Acesso em: 02 de fevereiro de 2025.

VALENTE, J. A. Inclusão digital e desafios na implementação de tecnologias educacionais. Revista de Tecnologia Educacional, v. 15, n. 2, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/RTE1521451622020. Acesso em: 02 de fevereiro de 2025.