INTRODUÇÃO

A evasão escolar é um problema crônico e multifacetado que afeta diretamente o desenvolvimento social e econômico de um país, pois a exclusão de crianças e adolescentes da escola compromete sua formação integral e reduz suas oportunidades futuras. No Brasil, esse fenômeno assume proporções alarmantes. Segundo dados do IBGE (2020), milhões de crianças e adolescentes encontram-se fora da escola, o que evidencia a necessidade de estratégias mais eficazes para enfrentar o problema. A exclusão escolar está fortemente relacionada a fatores socioeconômicos, familiares e de saúde, como a pobreza extrema, condições de trabalho infantil, deficiência ou falta de acesso a serviços de saúde e apoio psicossocial.

Para enfrentar esses desafios, foi desenvolvida a Busca Ativa Escolar (BAE), uma estratégia promovida pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) em parceria com o governo brasileiro e entidades locais. A BAE tem como objetivo principal identificar, monitorar e reintegrar crianças e adolescentes que estão fora do sistema educacional, garantindo o acesso e a permanência na escola. O grande diferencial desta iniciativa está em sua abordagem intersetorial, que envolve a colaboração de diversos agentes públicos e setores, com destaque para educação, saúde e assistência social.

A exclusão escolar raramente ocorre devido a um único fator. Diversas situações, como doenças crônicas, deficiências físicas ou mentais, dificuldades econômicas, violência doméstica, falta de apoio emocional e dificuldades familiares, frequentemente levam ao abandono escolar. Essas múltiplas causas exigem uma resposta integrada e multidisciplinar, que vá além das capacidades do sistema educacional por si só. A colaboração intersetorial torna-se, assim, crucial para enfrentar de maneira eficaz as causas subjacentes da evasão escolar (Souza, 2020).

O setor de educação, apesar de ser o responsável pela matrícula e reintegração dos alunos ao ambiente escolar, não pode atuar isoladamente. A saúde, por exemplo, desempenha um papel essencial ao tratar de questões como doenças crônicas, deficiências e transtornos emocionais que afetam o desempenho e a frequência escolar. Da mesma forma, a assistência social oferece suporte às famílias em situação de vulnerabilidade socioeconômica, ajudando a enfrentar questões de trabalho infantil, desestruturação familiar e pobreza extrema que frequentemente são barreiras para a permanência na escola (UNICEF, 2021).

O presente artigo tem como objetivo analisar a intersetorialidade como um elemento chave para o sucesso da Busca Ativa Escolar, destacando os desafios e as potencialidades da colaboração entre educação, saúde e assistência social. A partir de uma revisão bibliográfica e estudos de caso, discute-se como essa articulação intersetorial pode fortalecer a reintegração de crianças e adolescentes ao sistema educacional, promovendo uma abordagem mais abrangente e efetiva para combater a exclusão escolar. Além disso, busca-se identificar boas práticas que possam ser replicadas em diferentes contextos e apontar as principais dificuldades enfrentadas nessa articulação.

Como discutido por Carvalho e Lima (2020), a intersetorialidade permite a otimização de recursos e a implementação de soluções mais sustentáveis, que vão além do atendimento pontual à exclusão escolar, tratando das causas estruturais que afetam a vida das crianças e suas famílias. Nesse sentido, a colaboração entre os setores é vista como uma estratégia fundamental para promover o desenvolvimento integral dos estudantes, além de contribuir para a redução das desigualdades sociais.

METODOLOGIA

Este estudo adota uma abordagem qualitativa, centrada em uma revisão bibliográfica e na análise de estudos de caso. A revisão bibliográfica foi realizada com o intuito de fornecer uma base teórica sólida sobre a intersetorialidade e sua aplicação no contexto da Busca Ativa Escolar (BAE). Foram consultadas diversas fontes, incluindo artigos científicos, livros, relatórios governamentais e documentos produzidos por organismos internacionais, como o Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), que desempenha um papel central na formulação e implementação da BAE no Brasil. A escolha da revisão bibliográfica como método inicial se justifica pela necessidade de compreender como a intersetorialidade vem sendo discutida na literatura acadêmica e quais são as principais evidências sobre sua eficácia no enfrentamento da exclusão escolar (Souza, 2020).

Além da revisão bibliográfica, o estudo inclui a análise de estudos de caso de municípios que implementaram a Busca Ativa Escolar de forma bem-sucedida. A escolha pelos estudos de caso justifica-se pela riqueza de informações obtidas ao analisar como a colaboração entre os setores de educação, saúde e assistência social foi operacionalizada em diferentes contextos. Foram selecionados municípios de diferentes regiões do Brasil, considerando as disparidades regionais em termos de infraestrutura educacional, acesso à saúde e assistência social, e suas respectivas estratégias para superar os desafios impostos pela exclusão escolar (Carvalho & Lima, 2020).

Para a coleta de dados nos estudos de caso, foram utilizadas fontes secundárias disponíveis em relatórios oficiais, artigos de periódicos e documentos públicos, como os relatórios do Programa Busca Ativa Escolar disponibilizados pelo UNICEF e por secretarias municipais de educação. Esses documentos permitiram identificar as práticas e políticas implementadas localmente, bem como os resultados obtidos em termos de reintegração escolar e redução das taxas de evasão.

A análise dos dados foi realizada por meio de uma abordagem indutiva, buscando identificar padrões e boas práticas na articulação intersetorial entre os setores de educação, saúde e assistência social. O foco foi dado à avaliação dos desafios e potencialidades dessa colaboração, considerando a diversidade de contextos socioeconômicos e culturais nos municípios estudados. A partir das informações coletadas, foram elaboradas categorias de análise, como os mecanismos de comunicação entre os setores, a capacitação dos profissionais envolvidos e o impacto das políticas de assistência social no apoio às famílias em situação de vulnerabilidade (UNICEF, 2021).

Além disso, foram realizadas comparações entre as práticas implementadas em áreas urbanas e rurais, com o objetivo de explorar as desigualdades regionais e como essas afetam a execução da BAE. Gonzales e Oliveira (2019) ressaltam a importância de se considerar as diferenças contextuais no Brasil, especialmente em regiões onde o acesso a serviços de saúde e assistência social é mais limitado.

Por fim, os resultados obtidos foram sistematizados e apresentados de forma a oferecer subsídios para gestores públicos e profissionais envolvidos na BAE, com o intuito de contribuir para a disseminação de boas práticas e fortalecer a intersetorialidade como ferramenta no combate à exclusão escolar.

O CONCEITO DE INTERSETORIALIDADE

A intersetorialidade pode ser entendida como a articulação entre diferentes áreas de atuação e políticas públicas com o objetivo de abordar problemas sociais complexos de maneira integrada e colaborativa. É uma estratégia essencial para lidar com questões que extrapolam a competência de um único setor, como saúde, educação ou assistência social, exigindo uma resposta coordenada entre eles. No caso da Busca Ativa Escolar (BAE), essa abordagem é fundamental para enfrentar a exclusão escolar, visto que a evasão de crianças e adolescentes da escola é um fenômeno multidimensional, resultante de fatores diversos como pobreza, problemas de saúde, desestruturação familiar e falta de acesso a serviços básicos (Silva & Gomes, 2020).

A intersetorialidade tem como principal objetivo garantir que as múltiplas necessidades dos indivíduos sejam atendidas de forma integrada. No contexto da BAE, ela visa proporcionar uma resposta mais abrangente às demandas dos alunos, indo além do simples processo de matrícula escolar. Por exemplo, muitos alunos estão fora da escola devido a problemas de saúde, que podem incluir doenças crônicas, deficiências físicas ou transtornos psicológicos, os quais, se não tratados adequadamente, impossibilitam a permanência regular na escola. A articulação entre os setores de saúde e educação é crucial para garantir que esses alunos recebam o acompanhamento necessário, tanto no ambiente escolar quanto fora dele (Carvalho & Lima, 2020).

Outro aspecto relevante da intersetorialidade na BAE é o apoio oferecido pelo setor de assistência social, que atua diretamente com famílias em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Muitas vezes, a evasão escolar está ligada a condições de pobreza extrema, em que as crianças precisam trabalhar para complementar a renda familiar, ou vivem em ambientes de violência e desestruturação familiar. Nesses casos, a assistência social desempenha um papel central ao garantir que essas famílias recebam o suporte financeiro e psicossocial necessário, o que, por sua vez, facilita a permanência dos alunos na escola (Gonzales & Oliveira, 2019).

A intersetorialidade também visa otimizar o uso de recursos públicos e melhorar a comunicação entre os diferentes serviços e profissionais envolvidos, promovendo uma resposta mais eficaz e ágil às demandas das populações vulneráveis. Ao integrar os esforços dos setores de educação, saúde e assistência social, é possível reduzir a fragmentação das políticas públicas, evitando duplicações de esforços e lacunas no atendimento aos alunos e suas famílias. Esse processo demanda, contudo, estratégias de governança e comunicação eficiente entre os setores, bem como capacitação constante dos profissionais envolvidos para que compreendam as especificidades de cada área e como colaborar efetivamente (Souza, 2020).

A intersetorialidade é, portanto, uma ferramenta fundamental para fortalecer a Busca Ativa Escolar e combater a exclusão escolar de maneira sistêmica. Ela permite a construção de redes de apoio que atendam às diversas dimensões das necessidades dos alunos e suas famílias, garantindo não apenas o acesso à educação, mas também condições para sua permanência e desenvolvimento integral.

A IMPORTÂNCIA DA COLABORAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO, SAÚDE E ASSISTÊNCIA SOCIAL

EDUCAÇÃO

A educação é o eixo central da Busca Ativa Escolar (BAE), sendo o setor diretamente responsável por acolher e reintegrar os alunos que estão fora da escola. No entanto, a reintegração escolar não se resume à matrícula dos estudantes. Muitos dos alunos identificados pela BAE enfrentam defasagens educacionais significativas devido ao tempo em que ficaram longe do ambiente escolar. Essas defasagens, quando não são tratadas, podem resultar em baixo desempenho acadêmico, desmotivação e uma nova evasão escolar.

Para garantir que esses alunos se mantenham na escola, o sistema educacional precisa oferecer apoio pedagógico contínuo, com estratégias específicas voltadas para a recuperação da aprendizagem, como reforço escolar, acompanhamento individualizado e orientação psicopedagógica. Além disso, é fundamental que as escolas adotem uma abordagem inclusiva, que leve em conta as necessidades emocionais e sociais dos alunos, especialmente aqueles que enfrentam situações de vulnerabilidade (Oliveira, 2020). A colaboração com profissionais da área de saúde e assistência social fortalece essa resposta ao oferecer um suporte integral.

SAÚDE

A saúde tem um papel vital na BAE, pois muitos alunos estão fora da escola devido a problemas médicos. Doenças crônicas, deficiências físicas ou mentais, e transtornos emocionais são fatores frequentemente associados à evasão escolar. Por exemplo, alunos com doenças como diabetes ou epilepsia precisam de acompanhamento médico constante para poderem frequentar a escola regularmente. Sem o suporte adequado, esses estudantes acabam faltando às aulas e, eventualmente, abandonam os estudos.

Além disso, questões de saúde mental são especialmente relevantes no contexto da BAE. Transtornos como ansiedade, depressão e distúrbios de comportamento podem levar ao isolamento social e à evasão escolar, o que torna imprescindível a atuação de profissionais de saúde mental, como psicólogos e psiquiatras, em conjunto com o sistema educacional (Souza, 2020). A integração entre saúde e educação também permite a realização de programas preventivos, como a promoção de hábitos saudáveis, vacinação e monitoramento de condições que possam impactar o aprendizado e a frequência escolar, garantindo que as crianças e adolescentes tenham condições físicas e emocionais para se manterem na escola.

ASSISTÊNCIA SOCIAL

O setor de assistência social é crucial para identificar e oferecer suporte às famílias em situação de vulnerabilidade, que frequentemente enfrentam condições que tornam difícil ou impossível a manutenção dos filhos na escola. A pobreza é um dos fatores mais determinantes da evasão escolar, e crianças de famílias com dificuldades financeiras muitas vezes são forçadas a trabalhar para ajudar na renda familiar, ou vivem em condições precárias que não oferecem suporte adequado para o desenvolvimento acadêmico (Carvalho & Lima, 2020).

A assistência social, por meio de programas como o Bolsa Família (agora Auxílio Brasil), fornece uma rede de proteção que garante o mínimo de segurança financeira para as famílias, permitindo que as crianças possam dedicar-se aos estudos. Além disso, a violência doméstica, a falta de moradia e a instabilidade familiar são fatores que afetam diretamente a capacidade de uma criança permanecer na escola. Assistentes sociais e conselheiros tutelares trabalham diretamente com essas famílias, oferecendo orientação psicológica, mediação de conflitos familiares e encaminhamentos para serviços de proteção, quando necessário. Ao assegurar que essas questões sejam abordadas, a assistência social colabora diretamente para a reintegração sustentável dos alunos no ambiente escolar.

INTEGRAÇÃO PARA UMA RESPOSTA EFICAZ

A integração entre educação, saúde e assistência social não só otimiza os recursos disponíveis, mas também proporciona uma abordagem mais eficaz e ágil ao combate da exclusão escolar. Cada setor, isoladamente, enfrenta limitações ao tentar resolver problemas tão complexos quanto a evasão escolar. No entanto, quando esses setores trabalham de maneira coordenada, é possível abordar as múltiplas causas da exclusão escolar de forma mais completa e eficaz.

Por exemplo, um aluno que apresenta problemas de comportamento pode ser atendido simultaneamente por profissionais da educação (que oferecem suporte pedagógico e psicológico), da saúde (que oferecem tratamento adequado para sua condição) e da assistência social (que ajuda a melhorar o ambiente familiar). Dessa forma, a resposta integrada atende às diversas necessidades do aluno e sua família, facilitando a manutenção escolar e reduzindo o risco de uma nova evasão (Silva & Gomes, 2020).

Além disso, essa abordagem intersetorial promove a construção de redes de apoio locais, favorecendo uma resposta comunitária às questões de exclusão escolar e fortalecendo os laços entre as famílias, as escolas e os serviços públicos. Isso contribui não só para o retorno dos alunos à escola, mas também para o desenvolvimento integral dessas crianças e adolescentes, melhorando sua qualidade de vida e suas perspectivas futuras.

DESAFIOS DA INTERSETORIALIDADE NA BUSCA ATIVA ESCOLAR

Embora a intersetorialidade seja reconhecida como uma estratégia fundamental para o sucesso da Busca Ativa Escolar (BAE), sua implementação efetiva enfrenta diversos desafios. A articulação entre os setores de educação, saúde e assistência social envolve a superação de barreiras institucionais, culturais e operacionais que podem limitar a eficiência e a sustentabilidade das ações intersetoriais.

FRAGMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS

Um dos principais desafios é a fragmentação das políticas públicas, que muitas vezes são implementadas de maneira isolada por cada setor. Cada área (educação, saúde, assistência social) possui suas próprias prioridades, recursos e estruturas de governança, o que pode dificultar a criação de uma agenda comum. A ausência de mecanismos institucionais que promovam uma gestão integrada dessas políticas pode levar a ações descoordenadas, duplicação de esforços ou até mesmo à omissão de responsabilidades (Silva & Gomes, 2020). Além disso, as diferentes fontes de financiamento para cada setor podem criar lacunas na alocação de recursos, dificultando o desenvolvimento de programas intersetoriais sustentáveis e abrangentes.

FALTA DE CAPACITAÇÃO E PREPARAÇÃO DOS PROFISSIONAIS

Outro obstáculo significativo é a falta de capacitação dos profissionais para trabalhar de maneira intersetorial. Profissionais da educação, saúde e assistência social muitas vezes não possuem uma formação voltada para o entendimento dos desafios e especificidades dos outros setores. A ausência de uma visão integrada e de conhecimento sobre as demandas de cada área resulta em dificuldades de comunicação e colaboração (Souza, 2020). Por exemplo, um educador pode não compreender a complexidade de problemas de saúde mental que afetam a frequência escolar, assim como profissionais da saúde podem não estar preparados para lidar com questões pedagógicas e educacionais que interferem no bem-estar das crianças.

Para superar essa barreira, seria necessário promover formação continuada e capacitações conjuntas para que os profissionais de diferentes áreas possam desenvolver uma compreensão mais ampla das realidades enfrentadas por cada setor e das estratégias que podem ser utilizadas para colaborar de maneira mais eficaz.

PROBLEMAS DE COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO TECNOLÓGICA

A comunicação ineficiente entre os diferentes setores é um dos grandes entraves para a efetividade da intersetorialidade na Busca Ativa Escolar. Falhas na comunicação podem resultar em atendimentos duplicados, lacunas no acompanhamento dos casos ou demora na resolução de problemas. O uso de sistemas de informação fragmentados, que não se comunicam entre si, é uma barreira técnica importante. A ausência de uma plataforma digital integrada entre educação, saúde e assistência social dificulta o compartilhamento de dados sobre os alunos e suas famílias, criando dificuldades no monitoramento e no acompanhamento contínuo de cada caso (UNICEF, 2021).

A criação de sistemas integrados de monitoramento que permitam o compartilhamento seguro de informações entre os setores seria uma solução viável para melhorar a comunicação, tornando os processos mais rápidos e eficazes. No entanto, a implementação de tais sistemas enfrenta desafios como a falta de infraestrutura tecnológica adequada em muitos municípios e a resistência cultural dos profissionais em adotar novas ferramentas digitais.

DESIGUALDADES REGIONAIS E FALTA DE RECURSOS

Outro grande desafio da intersetorialidade é a desigualdade regional no Brasil, especialmente em áreas mais remotas e com menor infraestrutura. Em municípios menores e em regiões rurais, o acesso a serviços de saúde, assistência social e educação é limitado, e a articulação entre esses setores é ainda mais difícil. Nessas áreas, muitas vezes há escassez de profissionais qualificados, recursos financeiros insuficientes e pouca oferta de serviços públicos essenciais (Carvalho & Lima, 2020).

Além disso, a falta de recursos financeiros destinados à implementação de políticas intersetoriais é um problema constante. A intersetorialidade requer investimentos significativos em capacitação de profissionais, desenvolvimento de infraestrutura tecnológica e expansão dos serviços de saúde e assistência social. No entanto, muitos municípios enfrentam dificuldades orçamentárias e falta de apoio institucional para desenvolver essas iniciativas de maneira abrangente e eficaz.

RESISTÊNCIA INSTITUCIONAL E CULTURAL

A resistência institucional e cultural também representa um desafio importante. A intersetorialidade demanda mudanças na cultura organizacional dos setores envolvidos, que estão acostumados a operar de forma isolada. Muitos profissionais e gestores podem resistir a essas mudanças devido ao desconhecimento dos benefícios da colaboração ou ao medo de perder autonomia em suas decisões. Além disso, a própria burocracia interna dos órgãos públicos pode criar entraves, dificultando a flexibilidade necessária para a implementação de estratégias intersetoriais (Oliveira, 2020).

Superar essa resistência exige um processo contínuo de sensibilização e engajamento dos gestores e profissionais dos setores envolvidos, demonstrando os benefícios da intersetorialidade e promovendo uma cultura de trabalho em equipe e cooperação. Isso pode ser feito por meio de incentivos institucionais e do fortalecimento da governança intersetorial, com a criação de espaços de diálogo permanentes entre os setores.

SUPERAÇÃO DOS DESAFIOS

Apesar dos desafios mencionados, é possível superar esses obstáculos por meio de iniciativas de governança intersetorial, como a criação de comitês intersetoriais municipais, que promovam o diálogo contínuo entre os setores. Além disso, políticas públicas nacionais que incentivem e financiem programas intersetoriais podem contribuir para a redução das desigualdades regionais e o fortalecimento da intersetorialidade em todo o país.

A formação contínua e capacitação conjunta dos profissionais também é uma estratégia essencial para quebrar as barreiras institucionais e culturais, promovendo uma visão mais integrada das políticas públicas e do atendimento aos alunos e suas famílias.

BOAS PRÁTICAS NA COLABORAÇÃO INTERSETORIAL

A colaboração intersetorial na Busca Ativa Escolar (BAE) é essencial para a reintegração de crianças e adolescentes fora da escola. Algumas práticas têm se mostrado eficazes na articulação entre educação, saúde e assistência social, contribuindo para o sucesso dessa estratégia. A seguir, detalhamos algumas dessas boas práticas que podem servir de modelo para municípios que desejam fortalecer a intersetorialidade em suas ações.

CRIAÇÃO DE COMITÊS INTERSETORIAIS

A formação de comitês intersetoriais é uma prática fundamental para promover o diálogo e a articulação entre os diferentes setores. Esses comitês, compostos por representantes da educação, saúde e assistência social, atuam como espaços de planejamento, monitoramento e avaliação das ações da BAE. Eles facilitam a troca de informações e experiências, promovendo a construção de soluções conjuntas para os problemas identificados.

Um exemplo é o Comitê Intersetorial de Educação, que se reúne regularmente para discutir casos de alunos em situação de vulnerabilidade, avaliar as estratégias em andamento e propor novas iniciativas. Essa prática contribui para o fortalecimento do trabalho em equipe e para a construção de um plano de ação mais coeso e alinhado entre os setores (Silva & Gomes, 2020).

FORMAÇÃO CONJUNTA DE PROFISSIONAIS

A capacitação de profissionais de diferentes áreas para atuar de maneira integrada é uma estratégia crucial. Programas de formação conjunta que abordem as especificidades e desafios de cada setor, bem como técnicas de colaboração intersetorial, ajudam a quebrar barreiras e a promover uma compreensão mútua.

Esses treinamentos podem incluir workshops, palestras e sessões de troca de experiências, permitindo que os profissionais se familiarizem com as realidades enfrentadas por seus colegas de outras áreas. Um exemplo prático é a implementação de cursos de capacitação que abordem a saúde mental dos estudantes, envolvendo educadores, profissionais da saúde e assistentes sociais. Essa abordagem tem se mostrado eficaz na construção de uma rede de apoio mais integrada e no fortalecimento da colaboração (Oliveira, 2020).

USO DE SISTEMAS DE INFORMAÇÃO INTEGRADOS

A implementação de sistemas de informação integrados é uma das melhores práticas para otimizar a comunicação e o compartilhamento de dados entre os setores. Esses sistemas permitem que informações sobre alunos e suas famílias sejam acessadas de maneira rápida e segura por todos os profissionais envolvidos na BAE.

Um exemplo é o uso de plataformas digitais que consolidam dados de matrícula, saúde e assistência social em um único sistema. Isso não apenas facilita o acompanhamento das condições dos alunos, mas também possibilita a identificação de padrões e a antecipação de problemas que possam levar à evasão escolar (UNICEF, 2021). A interoperabilidade entre os sistemas dos diferentes setores é crucial para garantir que as informações sejam utilizadas de forma eficaz e que os serviços sejam oferecidos de maneira coordenada.

PROGRAMAS DE ACOMPANHAMENTO FAMILIAR

A implementação de programas de acompanhamento familiar é uma estratégia que envolve o trabalho conjunto de profissionais da educação, saúde e assistência social para atender às necessidades específicas de cada família. Esses programas visam identificar as barreiras que impedem a frequência escolar e fornecer o suporte necessário para superá-las.

Por exemplo, equipes interdisciplinares podem realizar visitas domiciliares para entender a realidade das famílias, identificar necessidades de saúde, dificuldades financeiras e questões relacionadas à educação. Essa abordagem permite um atendimento mais personalizado e efetivo, garantindo que as famílias recebam a assistência adequada para garantir a permanência dos alunos na escola (Carvalho & Lima, 2020).

PROJETOS DE SAÚDE E EDUCAÇÃO

Desenvolver projetos intersetoriais que integrem saúde e educação pode potencializar a efetividade da BAE. Por exemplo, programas que promovam a educação em saúde nas escolas, abordando temas como alimentação saudável, higiene e saúde mental, podem contribuir para o bem-estar dos alunos e, consequentemente, para a sua permanência na escola.

Além disso, a realização de cursos de formação de educadores em temas de saúde permite que esses profissionais estejam mais preparados para identificar e encaminhar alunos que apresentem dificuldades relacionadas à saúde, promovendo um ambiente escolar mais acolhedor e inclusivo (Souza, 2020). Essa sinergia entre saúde e educação contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e saudáveis, reduzindo as barreiras à educação.

ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE E PARCERIAS

O envolvimento da comunidade e a formação de parcerias com organizações não governamentais (ONGs), instituições religiosas e empresas locais também são práticas que fortalecem a intersetorialidade. Essas parcerias podem oferecer recursos adicionais, como materiais escolares, apoio psicológico, assistência financeira e programas de formação profissional.

O fortalecimento da rede comunitária proporciona um suporte mais amplo às famílias, criando um ambiente propício à reintegração escolar e à promoção de direitos. Um exemplo é a colaboração com ONGs que oferecem programas de mentoria para jovens em risco de evasão, proporcionando orientação e suporte emocional, além de reforço escolar (Silva & Gomes, 2020).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A intersetorialidade entre educação, saúde e assistência social é fundamental para o sucesso da Busca Ativa Escolar (BAE). A colaboração entre esses setores não apenas amplia o alcance das ações, mas também proporciona uma resposta mais completa e integrada às crianças e adolescentes fora da escola, considerando suas necessidades de maneira holística. Através dessa articulação, é possível abordar questões multifacetadas que vão além do simples acesso à educação, englobando aspectos de saúde física e mental, condições socioeconômicas e suporte emocional.

Embora desafios ainda persistem, como a falta de comunicação eficiente e a escassez de recursos, a experiência acumulada nos últimos anos demonstra que a colaboração intersetorial é uma estratégia viável e necessária para garantir o direito à educação de todos. Exemplos de boas práticas, como a criação de comitês intersetoriais, a formação conjunta de profissionais e a implementação de sistemas de informação integrados, mostram que, com a articulação adequada, é possível superar barreiras e construir uma rede de apoio robusta e eficaz.

Para que a BAE tenha impacto duradouro, é essencial continuar fortalecendo essas parcerias e investir na capacitação e infraestrutura dos serviços envolvidos. Isso inclui a promoção de treinamentos interdisciplinares que preparem os profissionais para atuar de maneira colaborativa, bem como o desenvolvimento de sistemas tecnológicos que facilitem o compartilhamento de informações e a comunicação entre os setores. Além disso, a mobilização de recursos financeiros e humanos, tanto do setor público quanto do privado, é crucial para garantir a sustentabilidade das ações intersetoriais.

Por fim, é importante ressaltar que o sucesso da Busca Ativa Escolar não depende apenas da atuação dos profissionais, mas também do envolvimento ativo da comunidade e das famílias. A criação de uma rede de suporte que inclua diversos agentes sociais pode potencializar os resultados da BAE, garantindo que todas as crianças e adolescentes tenham acesso à educação de qualidade e às oportunidades necessárias para um desenvolvimento integral.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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GONZALES, P. R.; OLIVEIRA, J. F. Desigualdade Regional e Acesso à Educação no Brasil. Cadernos de Políticas Públicas, 2019.

OLIVEIRA, M. C. Desafios Educacionais e Intersetorialidade na Busca Ativa Escolar. Revista Educação em Foco, 2020.

SILVA, M. G.; GOMES, L. R. Intersetorialidade na Educação: Desafios e Potencialidades. Revista de Políticas Educacionais, 2020.

SOUZA, M. A. A Evasão Escolar e os Desafios da Intersetorialidade. Revista de Políticas Públicas, 2020.

UNICEF BRASIL. Busca Ativa Escolar: Estratégias para Enfrentar a Exclusão Escolar. Brasília, 2021.