INTRODUÇÃO

Considerando a importância do esporte na vida das pessoas em todo o mundo, percebe-se que tal participação é fundamental na sociedade atual, pois é um fenômeno que todos tomam conhecimento, especialmente quando ocorrem as competições mundiais. Pessoas que não se conhecem se unem na torcida pelo seu país, barreiras de diversidade são quebradas e limitações são superadas através dos esportes.

Isto posto, a presente pesquisa objetiva apresentar os esportes de rendimento como uma possibilidade de inclusão nas aulas de educação física no âmbito escolar, oportunizando a participação, cooperação e desenvolvimento do respeito mútuo através das mais diversas modalidades abordadas.

O estudo em pauta caracteriza-se como pesquisa qualitativa e exploratória, com enfoque em revisão bibliográfica, a fim de analisar os fundamentos da inclusão nos esportes no ambiente escolar. O caráter exploratório se justifica pelo interesse em aprofundar a discussão sobre o tema em pauta e sua crescente evolução nas práticas de esportes escolares. 

OS ESPORTES DE RENDIMENTO NA ESCOLA

O esporte é considerado um fenômeno que se porta como um dos maiores influenciadores na sociedade atual por envolver a participação de atletas que representam seus países e envolvem toda a população em busca das conquistas de seu time.

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) define o esporte como:

Caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários), regido por um conjunto de regras formais, institucionalizadas por organizações (associações, federações e confederações esportivas), as quais definem as normas de disputa e promovem o desenvolvimento das modalidades em todos os níveis de competição (BNCC, 2017, p.215).

Em face ao exposto, a presente obra busca apresentar o esporte, em sua classificação de rendimento e a importância da inclusão dos estudantes com deficiência nessa modalidade, perpassando pelos desafios e benefícios que tal ação proporciona aos estudantes e a escola como um todo.

TIPOS DE ESPORTE DE RENDIMENTO

O esporte de rendimento é diferenciado dos demais esportes por ter a característica de um esporte que requer muita dedicação e envolvimento, sendo necessário um treinamento não apenas técnico, mas também tático de forma rigorosa, a fim de obter grandes resultados em todas as competições. 

De acordo com a Lei Federal nº 9.615/1998, em seu artigo 3º, o esporte de rendimento é definido como:

Art. 3º — […]
III — desporto de rendimento, praticado segundo normas gerais desta Lei e regras de prática desportiva, nacionais e internacionais, com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e comunidades do País e estas com as de outras nações (Brasil, 1998, online).

No entanto, é necessário ensinar aos atletas não apenas a competitividade por si só, uma vez que é através da competição, mas também da cooperação que se aprende valores que serão valiosos por toda a vida, como explicita Godtsfriedt (2010):

[…] os indivíduos pensarem através do esporte, ou seja, a ideia de associacionismo no esporte é de que através de uma associação de ideias fundamentada na prática esportiva, a criança, o jovem e o adulto cheguem nos princípios do conhecimento e aprendam valores, culturas e ideias (Godtsfriedt, 2010, p. 1).

Destarte, é na escola que se tem a oportunidade de promover o esporte de rendimento com seus conceitos e valores associados, especialmente nas turmas de transição no Ensino Fundamental, quando os estudantes saem dos anos iniciais e iniciam os anos finais.

TIPOS DE ESPORTE DE RENDIMENTO

Por ser um esporte que exige elevado nível de disciplina e dedicação dos atletas, o esporte de rendimento nem sempre é aplicado no ambiente escolar. Contudo, as escolas que optam por oferecê-lo têm um diferencial de formação disciplinar e cooperativo entre os estudantes.

O esporte de rendimento pode ser trabalhado em quaisquer de suas diversas modalidades, como demonstra o quadro a seguir:

Quadro 01 – Modalidades do esporte de rendimento

Fonte: Elaborado pelo autor (2025).

O esporte de rendimento tem características peculiares como treinamentos extremamente rigorosos, acompanhamento com equipe multidisciplinar, alto nível de preparo físico, busca incessante por resultados e recordes, por esse motivo, deve ser muito bem pensado e planejado minuciosamente antes de ser aplicado no ambiente escolar.

METODOLOGIA

A presente obra caracteriza-se como pesquisa qualitativa e exploratória, com enfoque em revisão bibliográfica, a fim de analisar os fundamentos da inclusão nos esportes no ambiente escolar.

A escolha desse método se justifica pela necessidade de compreender o fenômeno da inclusão a partir de diferentes perspectivas teóricas e práticas. De acordo com Creswell (2014), a pesquisa qualitativa permite uma análise profunda e interpretativa, possibilitando a identificação de padrões e tendências a partir da literatura existente.

TIPO DE PESQUISA

A pesquisa qualitativa, segundo Bardin (2016), é ideal para analisar comportamentos, valores e normas, sendo amplamente utilizada em estudos sobre a educação. Isto posto, a abordagem adotada permitiu um estudo aprofundado sobre as características do processo de inclusão nas aulas de Educação Física escolar.

Classificada como uma pesquisa qualitativa, a presente obra busca compreender as nuances do processo de inclusão. O caráter exploratório se justifica pelo interesse em aprofundar a discussão sobre o tema em pauta e sua crescente evolução nas práticas de esportes escolares.

CRITÉRIOS DE SELEÇÃO DAS FONTES 

Para garantir a qualidade e confiabilidade das informações analisadas, foram adotados os seguintes critérios de seleção:

• Relevância científica: Priorizaram-se artigos e livros publicados em periódicos acadêmicos reconhecidos.
• Atualidade: Foram selecionadas publicações dos últimos dez anos (2013-2023), exceto por obras clássicas sobre o tema em pauta;
• Fontes institucionais: Incluíram-se documentos de órgãos reguladores, códigos de ética e relatórios institucionais.

ANÁLISE DE DADOS 

A análise dos dados foi realizada por meio da análise qualitativa de conteúdo, conforme o modelo de Bardin (2016). Esse método permitiu interpretar criticamente os achados da pesquisa, organizando os dados em categorias temáticas e identificando padrões e tendências na literatura sobre a inclusão escolar.

ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

A PARTICIPAÇÃO DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NOS ESPORTES DE RENDIMENTO

A inclusão e todas as suas nuances são temas altamente abordados nos estudos científicos na última década. Por se tratar de um tema em ascensão, inúmeras abordagens são apresentadas todos os dias, de acordo com a vivência e estudo de cada pesquisador.

A presente pesquisa busca apresentar a inclusão dos estudantes com deficiência nos esportes de rendimento como incentivo para que os profissionais da área possam conhecer e colocar em prática também esse tipo de inclusão através das aulas de educação física na escola, possibilitando que os participantes possam desfrutar dos benefícios mentais, físicos e sociais que tal prática oportuniza, pois:

[…] Ao mesmo tempo em que se você ensina a ela a importância de ser competitiva e se tornar uma vencedora, ela também aprende que mesmo vencendo pode cooperar com quem está com dificuldade e ajudá-la (Vila, 2021, p. 66).

A cooperação torna-se, portanto, o diferencial na prática desse tipo de esporte, quando se fala em inclusão, uma vez que a competitividade não pode superar o sentimento de cooperação e auxílio mútuo.

BENEFÍCIOS DA INCLUSÃO NOS ESPORTES DE RENDIMENTO

São inúmeros os benefícios da inclusão nos esportes de rendimento, dentre eles destacam-se:

1. OPORTUNIDADES DE DESENVOLVIMENTO

A inclusão nessa modalidade de esporte oportuniza o crescimento não apenas físico, mas sobretudo social e mental de todos os envolvidos no processo, não limitando-se aos atletas.

2. PROMOVE A LIDERANÇA

A prática desta modalidade promove o desenvolvimento de habilidades sociais que permitem ao estudante com deficiência uma perspectiva de trabalho em equipe e, consequentemente, liderança.

3. VALORIZA A DIVERSIDADE

Ao valorizar a participação de grupos heterogêneos, onde cada indivíduo é aceito com suas particularidades, necessidades e habilidades, a prática do esporte se torna muito mais equitativa, diversificada e rica no campo das diferenças.

4. QUALIDADE NA SAÚDE FÍSICA E MENTAL

A prática saudável de esportes de rendimento promove o bem-estar mental e físico de todos os envolvidos, desde os treinadores, até os atletas e a torcida.

5. FORTALECE O RESPEITO E AS RELAÇÕES SOCIAIS

Ao incluir pessoas diferentes entre si, a prática do esporte promove o fortalecimento do respeito mútuo entre os atletas, oportunizando a criação de conexões e o desenvolvimento de amizades entre pessoas com diferentes características, que passa a respeitar  e valorizar as diferenças através do respeito e cuidado.

DESAFIOS PARA A INCLUSÃO NO ESPORTE DE RENDIMENTO NA ESCOLA

Assim como são inúmeros os benefícios da inclusão nesse tipo de esporte, muitos são também os desafios para sua implementação. Dentre eles, destacam-se os seguintes:

1. FALTA DE RECURSOS FINANCEIROS

Algumas modalidades do esporte de rendimento necessitam de recursos materiais para serem executadas, no entanto, o investimento nesses recursos nem sempre é o suficiente para promover a inclusão verdadeira e eficaz.

2. ACESSIBILIDADE

É primordialmente necessária a adaptação dos espaços para possibilitar a participação dos estudantes com deficiência nas modalidades específicas dos esportes de rendimento, de acordo com a exigência de cada uma.

3. PRECONCEITO

O preconceito e a discriminação ainda se fazem presentes nos espaços comunitários e na escola. É preciso um trabalho de empoderamento e disciplina para enfrentar o preconceito que pode ocorrer junto ao desenvolvimento do esporte.

ESPORTES DE RENDIMENTO ADAPTADOS

Dentre as diversas modalidades do esporte de rendimento, conforme supramencionado no quadro 01, apresentam-se sugestões para adaptação que permite incluir os estudantes com deficiência, com enfoque no que explicita a BNCC (2017):

No entanto, essas características [do Esporte] não possuem um único sentido ou somente um significado entre aqueles que o praticam, especialmente quando o esporte é realizado no contexto do lazer, da educação e da saúde. Como toda prática social, o esporte é passível de recriação por quem se envolve com ele. As práticas derivadas dos esportes mantêm, essencialmente, suas características formais de regulação das ações, mas adaptam às demais normas institucionais aos interesses dos participantes, às características do espaço, ao número de jogadores, ao material disponível, etc (BNCC, 2017, p. 215).

Em face ao exposto, expõe-se algumas das modalidades que podem ser adaptadas para inclusão dos estudantes na educação física escolar:

1. BOCHA

Figura 01 – Foto: ©Marcelo Régua / Ministério do Esporte

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

A bocha é um esporte que requer precisão e concentração. Ela consiste no lançamento de bolas que cheguem o mais perto possível da bola branca. Esse esporte pode ser disputado individualmente, em duplas ou mesmo em equipes com maior número de participantes e é uma ótima modalidade para inclusão de estudantes com deficiência.

2. VÔLEI

Figura 02 – Foto: http://rededoesporte.gov.br/

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/, 2025.

O vôlei é uma modalidade que pode ser facilmente adaptada para incluir estudantes com deficiência física, por ser uma das modalidades que se pode jogar sentado. Com a redução da altura do posicionamento da rede para uma altura de 1,15m para os homens e 1,05m para as mulheres, a redução do espaço utilizado na quadra para 10m x 6m e a conscientização dos demais atletas para a realização da partida na modalidade sentado, onde os atletas precisam manter a pélvis encostada no chão, é possível realizar a inclusão sem a necessidade de utilizar outros recursos.

3. NATAÇÃO

Além de ser considerada uma modalidade altamente prazerosa, a natação pode ser adaptada de acordo com as necessidades especiais de cada estudante. 

A competição varia de 50m a 400m e pode exigir a modalidade livre, borboleta, costas e peito, além de variar também acerca da quantidade de participantes, que podem competir de forma individual ou em equipe.

Figura 03 – Foto: Ale Cabral/CPB

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

4. ATLETISMO

Considerado um dos principais esportes de rendimento, o atletismo pode incluir de maneira simples, estudantes com deficiência, que pode variar entre física, visual, auditiva e mental, pois a capacidade de cada atleta em realizar determinados movimentos vai direcionar a modalidade de participação individual.

Figura 04 – Foto: CPB

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

A participação inclusiva pode variar nas provas de salto, pista, arremesso e lançamento, de acordo com as necessidades e habilidades dos estudantes.

5. FUTEBOL DE 5

O futebol de 5 é vivenciado em uma quadra como a de futsal ou em quadras com grama sintética. Para que não se tenha vantagem pela deficiência dos companheiros, todos os jogadores usam vendas, exceto o goleiro, que não deve ter deficiência visual.

Como forma de adaptação, para que os atletas consigam identificar onde a bola está, ela deve ser preenchida com guizos e a torcida deve permanecer em silêncio, exceto na hora do gol. Uma diferença entre o futebol comum é que as partidas têm dois tempos de 25 minutos, cada, com intervalo de 10 minutos entre eles.

Figura 05 – Foto: Fernando Frazão/Agência Brasil

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

Esta é uma modalidade que exige concentração e disciplina não apenas dos atletas, mas sobretudo da torcida, que também é vencedora em respeito e inclusão.

6. ARTES MARCIAIS

As artes marciais como judô e karatê são exercícios de fácil adaptação para inclusão de estudantes com deficiência, uma vez que basta o bom senso do treinador para incluir os lutadores em categorias que sejam coerentes com o nível de limitação e força de cada participante.

A participação dos atletas com deficiência nesse tipo de esporte promove a recuperação da autoconfiança, possibilitando o equilíbrio entre bem-estar emocional e físico.

Figura 06 – Foto: CPB

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

7. TÊNIS DE MESA

Figura 07 – Foto: http://rededoesporte.gov.br/

Fonte: https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/ (2025).

De fácil adaptação, o tênis de mesa para incluir os estudantes com deficiência segue as mesmas regras do tênis de mesa convencional, exceto pelo saque, que é diferenciado para atletas que usam cadeira de rodas, pois nesse caso, ele deve fazer com que a bola ultrapasse a linha de fundo, sem que a mesma saia pelas laterais. Essa modalidade também tem a particularidade da bolinha poder pular duas vezes na mesa.

CASO DE SUCESSO NA INCLUSÃO DOS ESPORTES DE RENDIMENTO 

Um dos maiores casos de sucesso na inclusão nos esportes de rendimento é a história do nadador Daniel Dias, que aos 33 anos, conquistou 27 medalhas em jogos, com destaque para 14 de ouro e é conhecido como o maior medalhista paralímpico do Brasil.

Figura 08 – Foto Daniel Dias

Fonte: Fundação FEAC (2021).

Além das conquistas supraexpostas, o nadador também conquistou por três vezes o prêmio mais conhecido como Oscar do esporte: o Laureus do Esporte Mundial, como melhor atleta paralímpico. 

Apesar do sucesso, a história de competitividade do nadador continua agora fora das piscinas, na busca por inclusão, pois o mesmo clarifica que a deficiência é apenas uma característica, que não define quem a pessoa é. O atleta afirma que (Castanhari apud Dias, 2021):

Para a minha carreira, o fato de eu ter ou não deficiência não é relevante. Eu fui um atleta. E um atleta de alto rendimento. A minha deficiência não me ajudou ou atrapalhou nessa jornada. Eu fico extremamente feliz com esse feito na história do esporte brasileiro e espero inspirar mais atletas também (Castanhari apud Dias, 2021, online).

Destarte, a inclusão tem evoluído bastante nas últimas décadas, mas é um processo contínuo e evolutivo, que deve estar vinculado a todas as áreas do ensino, pois a valorização humana ultrapassa qualquer tipo de diferença.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A inclusão é um dos temas mais discutidos na atualidade. Os esportes são ferramentas que conduzem a inclusão na escola. É através dos esportes que podem ser desenvolvidas habilidades e competências que priorizem o respeito mútuo, a cooperação e a colaboração entre os estudantes. 

A presente pesquisa alcançou seus objetivos quando apresentou ao leitor os esportes de rendimento como ferramentas de inclusão escolar, uma vez que as suas mais diversas modalidades podem ser adaptadas para a participação dos estudantes com os mais variados tipos de deficiência. 

Recomenda-se portanto, que seja dada continuidade aos estudos sobre o tema, de modo que a adaptação dos esportes no espaço escolar possa promover cada vez mais interação, desenvolvimento de conexão e amizades, mas sobretudo promova respeito, cooperação e companheirismo entre os estudantes.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRACHT, V. Esporte na escola e esporte de rendimento. Movimento, [S. l.], v. 6, n. 12, p. XIV-XXIV, 2007. DOI: 10.22456/1982-8918.2504. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/2504. Acesso em: 17 de maio de 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 17 de maio de 2025.

BRASIL. Lei Federal nº 9.615, de 24 de março de 1998. Institui normas gerais sobre desporto e dá outras providências. Brasília, 1998. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9615consol.htm/ Acesso em: 15 de maio de 2025.

CASTANHARI, Laíza. Daniel Dias: “A mina deficiência não me ajudou ou atrapalhou nessa jornada”. Fundação FEAC. Disponível em: https://feac.org.br/daniel-dias-a-minha-deficiencia-nao-me-ajudou-ou-atrapalhou-nessa-jornada/. Acesso em: 13 de maio de 2025.

DOMINGUES, Thiago. Plano de aula: O esporte de rendimento e os seus problemas. Nova Escola. Disponível em: https://novaescola.org.br/planos-de aula/ fundamental/ 8ano/educacao-fisica/o-esporte-de-rendimento-e-os-seus problemas/6584. Acesso em: 17 de maio de 2025.

FREEDOM. 19 esportes para serem praticados por pessoas com deficiência. Disponível em https://blog.freedom.ind.br/esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/Acessado em 12.05.2025.

GODTSFRIEDT, J. Esporte e sua relação com a sociedade: uma síntese bibliográfica. Revista Digital. Buenos Aires. Ano 14. n. 142. Março de 2010. Disponível em:  https://www.efdeportes.com/efd142/esporte-e-sua-relacao-com-a-sociedade.htm. Acesso em: 16 de maio de 2025.

RADAR DA INCLUSÃO. Inclusão no Esporte: Importância, Desafios e Benefícios. Disponível em https://radardainclusao.com.br/inclusao-no-esporte-importancia-desafios-e-beneficios/ Acesso em: 10 de maio de 2025.

VILA, Arnaldo A. Educação Física Escolar – Conceitos, práticas e competências, 1ª edição, São Paulo – SP, Editora Supimpa, 2021.