INTRODUÇÃO

A gestão escolar é um fator determinante para a qualidade do ensino e a aprendizagem dos alunos. Em escolas de Ensino Básico, onde as bases educacionais são formadas, uma administração eficiente pode fazer toda a diferença no desenvolvimento cognitivo e social das crianças.

Segundo Heloísa Luck:

O entendimento do conceito de gestão já pressupõe, em si, a ideia de participação, isto é, do trabalho associado de pessoas analisando situações, decidindo sobre seu encaminhamento e agindo sobre elas em conjunto. Isto porque o êxito de uma organização depende da ação construtiva conjunta de seus componentes, pelo trabalho associado, mediante reciprocidade que cria um “todo” orientado por uma vontade coletiva (Luck, 1996, p. 37).

Existem inúmeras atribuições da Gestão Educacional, portanto é importante citar alguns dos principais objetivos que são considerados relevantes para o bom andamento do ambiente escolar como:

• Promover a transparência e controle na administração;
• Propiciar o fortalecimento de relacionamento entre a comunidade escolar;
• Incentivar a otimização e eficiência de processos educacionais;
• Priorizar a adequação de políticas públicas de maneira uniforme;
• Favorecer o bom funcionamento da unidade escolar;
• Abrir espaço para inovação pedagógica;

Esses objetivos são de grande importância para que haja, entendimento entre escola, comunidade e educando. Quando se tem um planejamento, bons objetivos e embasamento de conhecimentos para um determinado trabalho, consequentemente o resultado terá um bom êxito.

É primordial ressaltar nesse momento a fala de Viviane Senna: “Acreditamos que a educação de qualidade é um direito de todos e que a gestão escolar tem um papel fundamental na garantia desse direito.” (Senna, 2018)

A gestão escolar eficaz é um pilar fundamental para a criação de um ambiente educacional, propício ao aprendizado e ao desenvolvimento integral dos estudantes. Uma gestão de qualidade, que envolve a participação de todos os membros da comunidade escolar, é capaz de transformar a escola em um espaço onde o aluno se sinta acolhido, motivado e preparado para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo, no entanto mundo esse no qual o papel da escola é o grande elo que une o educando ao conhecimento, conhecimento esse, que vem hoje com muitos desafios e ao mesmo tempo com parcerias que contribuem para o desenvolvimento do mesmo, quanto indivíduo social dono de uma aceitação mais precisa, independente de origem, nacionalidade, cor, gênero…. isso é que abre à educação um leque de aprendizado e de vivências a serem explorados e aceitos de forma natural e verdadeira.

Para Libâneo, as práticas educativas não se restringem à escola ou à família. Elas ocorrem em todos os contextos e âmbitos da existência individual e social humana, de modo institucionalizado ou não, sob várias modalidades. (São Paulo: Cortez, 2005. 200p. 8. ed.)

Nos leva a perceber que quando falamos em Gestão Escolar estamos colocando em pauta, estrutura, funcionamento de pessoas, convivência, socialização, interação, trabalho como um todo, o envolvimento que acontece em um ambiente escolar, o que é designado no papel de cada um, o que compete a todos os envolvidos e o que é necessário para que haja um bom andamento do conjunto como um todo.

O PAPEL DA GESTÃO ESCOLAR

A gestão escolar abrange diversas dimensões, desde a administração dos recursos financeiros e materiais até a gestão pedagógica. Inclui o planejamento de aulas, a formação continuada dos professores e a avaliação do desempenho dos alunos. Uma gestão eficiente é aquela que consegue integrar todas essas dimensões, criando um ambiente colaborativo e de aprendizagem contínua, estimulando buscar novas ferramentas, despertando no indivíduo o prazer de estar fazendo parte do meio no qual ele está inserido e interagindo.

De acordo com o Artigo “O Papel Do Diretor Escolar No Sucesso Da Instituição”, publicado na ESCOLAWEB LTDA, destaca em seu contexto que “O diretor exerce uma importante função no cotidiano escolar”: Seu papel corresponde ao de um líder, podendo influenciar a todos de maneira positiva ou negativa. Ele é de extrema importância para o dia a dia de uma instituição escolar e deve desenvolver suas habilidades constantemente, com o objetivo de favorecer a qualidade da educação oferecida pela escola, assim como o estímulo às equipes que nela trabalham e a integração entre todos, inclusive pais e responsáveis. (Escolaweb LTDA. 2017, pág. 1).

O artigo da ESCOLAWEB LTDA realmente enfatiza a importância do papel do diretor escolar como líder e peça central na dinâmica e sucesso de uma instituição de ensino. Essa visão reforça como suas decisões e habilidades impactam diretamente não apenas a qualidade da educação oferecida, mas também o engajamento e a integração de todos os envolvidos, como professores, alunos, equipe administrativa, pais e responsáveis.

A ideia de que o diretor deve continuamente desenvolver suas competências é essencial para enfrentar os desafios contemporâneos da gestão educacional, onde fatores como inovação pedagógica e inclusão social são cada vez mais demandados.

A RELAÇÃO ENTRE GESTÃO E APRENDIZAGEM

Estudos têm demonstrado que existe uma forte correlação entre a qualidade da gestão escolar e o desempenho dos alunos. Escolas com uma gestão eficaz tendem a apresentar melhores resultados nos indicadores de aprendizagem, como notas, frequência e aprovação. Isso ocorre porque a gestão escolar de qualidade é capaz de criar um ambiente favorável ao aprendizado, com professores motivados, alunos engajados e recursos adequados.

Os Desafios da Gestão Escolar, passam a ser apenas desafios a serem superados, pois quando Gestão anda em sintonia os problemas logo são solucionados.

SOBRE OS DESAFIOS DA GESTÃO ESCOLAR

Para Paulo Freire: “A gestão escolar transformadora é aquela que não se conforma com a realidade existente, mas que busca transformá-la em um espaço de oportunidades para todos os alunos.” (Freire, 1996. Cap. 3)

A gestão escolar enfrenta diversos desafios, como a falta de recursos, a desvalorização dos professores e a necessidade de atender às demandas de uma sociedade em constante transformação. Além disso, a gestão escolar precisa lidar com a diversidade de alunos, cada um com suas próprias necessidades e ritmos de aprendizagem, portanto é primordial que sejam desenvolvidas ou criadas estratégias relevantes para casos eventuais ou sujeitos a acontecer no cotidiano da vida do estudante no campo de aprendizagem.

ESTRATÉGIAS PARA UMA GESTÃO EFICAZ

PARA SUPERAR ESSES DESAFIOS, A GESTÃO ESCOLAR PRECISA ADOTAR ESTRATÉGIAS EFICAZES, COMO:

– Investimento na formação continuada dos professores: Os professores precisam estar sempre atualizados com as novas metodologias de ensino e as últimas pesquisas na área da educação.

– Criação de um ambiente colaborativo: A gestão escolar deve incentivar a participação de todos os membros da comunidade escolar, incluindo alunos, pais, professores e funcionários.

– Uso de tecnologias educacionais: As tecnologias podem ser uma ferramenta poderosa para melhorar a gestão escolar e o processo de ensino-aprendizagem.

– Foco na avaliação: A avaliação do desempenho dos alunos e da escola como um todo é fundamental para identificar os pontos fortes e fracos e tomar decisões mais assertivas.

Lück, (2014, p. 96, apud LÜCK, 2006a) enfatiza que:

A gestão escolar e a gestão pedagógica devem receber a devida atenção de modo à evitar que uma delas fique defasada, prejudicando a qualidade e o sucesso da instituição. A gestão pedagógica é um pilar da gestão educacional e o gestor que almeja um resultado qualitativo no trabalho pedagógico deve interagir, cooperar, comunicar e motivar sua equipe, a fim de diversificar e potencializar as relações interpessoais mediante situações cotidianas do convívio escolar, ressignificando novas práticas num contexto sócio histórico comprometido com a preparação para o futuro adquirindo conhecimentos e desenvolvendo competências que forme educandos aptos a marcar uma presença na sociedade do amanhã.(Lück, 2014, pag. 96).

Portanto um ambiente acolhedor, sociável, acessível, agrada o público, propicia prazer de estar fazendo parte da comunidade como um todo, um ambiente que ofereça respeito, apoio, empatia, segurança, conhecimento e crescimento social como um todo de forma colaborativa, positiva e eficaz.

ESTUDO DE CASO

Sobre Gestão Escolar e a aprendizagem do aluno, o aspecto mais sobressaliente é a importância que J.  C.  Libâneo concede ao conteúdo como componente fundamental do processo educacional, do qual deriva todo o contexto, inclusive os métodos educacionais:

A difusão de conteúdo é a tarefa primordial. [..] A valorização da escola como instrumento de apropriação do saber é o melhor serviço que se presta aos interesses populares, já que a própria escola pode contribuir para eliminar a seletividade social e torná-la democrática. […] Assim, a condição para que a escola sirva aos interesses populares é garantir a todos um bom ensino, isto é, a apropriação dos conteúdos escolares básicos que tenham ressonância na vida dos alunos (Libâneo, 1985, p. 41, destaques dos autores).

O contexto gestão escolar e a aprendizagem do aluno, não deixa de ser uma forma de desencadear uma ideia de ressonância dos conteúdos na vida dos alunos, destaca a relevância de um ensino que vá além da mera transmissão de conhecimentos, envolvendo também a capacidade de tornar esses aprendizados significativos e aplicáveis. Este conceito reforça o papel transformador da educação no combate à seletividade social, algo que continua a ser uma pauta urgente.

Portanto percebe-se que, o autor José Carlos Libâneo apresenta uma perspectiva fundamental no que diz respeito ao papel democrático da escola como veículo de apropriação do saber na vida do indivíduo no campo educacional. Sua ênfase na difusão de conteúdos essenciais ressalta a importância de proporcionar um ensino de qualidade para todos, eliminando barreiras sociais e promovendo a igualdade de oportunidades.

Uma gestão escolar eficaz desempenha um papel crucial na promoção da aprendizagem dos alunos, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo de caso explora a relação entre a gestão escolar e o desempenho dos alunos do Ensino Básico de uma escola municipal.

CONTEXTO

A Escola Municipal Alfa está situada em uma área de vulnerabilidade social, com muitos alunos provenientes de famílias de baixa renda e com pouca escolaridade. Está localizada na parte Alta do Município Z, no Endereço, Loteamento II, Rua “C,” S/Nº, Bairro desconhecido. A escola enfrenta alguns desafios, como salas de aulas superlotadas como um dos principais desafios, a mesma é centralizada no bairro que tem uma população bem considerável e acessível ao estabelecimento de ensino, em seguida vem a indisciplina, a alta rotatividade de professores, substituições de funcionários do quadro técnico-administrativo e o baixo envolvimento dos pais na vida escolar dos seus filhos.

De acordo com Libâneo, 2012, p. 235

Numa perspectiva critica, a escola é vista como uma organização política, ideológica e cultural em que indivíduos e grupos de diferentes interesses, preferências, crenças, valores e percepções da realidade mobilizam poderes e elaboram processos de negociação, pactos e enfrentamentos. Vale destacar, todavia, que ela não é o único espaço em que ocorre a educação. Esta já existia antes mesmo da existência da escola. A vida social implica a vivência da educação pelo convívio, pela interação entre as pessoas, pela socialização das práticas, hábitos e valores que produzem a vida humana em sociedade. Como prática social, a educação é fenômeno essencialmente humano e, portanto, tem historicidade. A prática educativa envolve a presença de sujeitos que ensinam e aprendem ao mesmo tempo, de conteúdos (objetos de conhecimento a ser apreendidos), objetivos, métodos e técnicas coerentes com os objetivos desejados. Desse modo, ela pode configurar-se na articulação de aspectos contraditórios, como opressão e democracia, intolerância e paciência, autoritarismo e respeito, conservadorismo e transformação, sem nunca ser, porém, neutra. (Libâneo, 2012, p. 235).

Segundo a citação do autor, o destaque que ele dá para a não neutralidade da prática educativa também é crucial. Ao reconhecer que a educação pode abrigar opressão e democracia, autoritarismo e respeito, Libâneo nos convida a refletir sobre como esses elementos contraditórios podem coexistir, moldando a prática educativa. Além disso, ao expandir a visão da educação para além dos muros da escola, ele realça como a socialização e a vida em sociedade sempre foram espaços de aprendizado.

Portanto, Libâneo oferece uma análise densa e profundamente reflexiva sobre a educação, destacando sua historicidade e sua posição como prática social essencialmente humana. Essa visão crítica da escola como uma organização política, ideológica e cultural evidencia o papel ativo dos diferentes sujeitos em mobilizar poder, negociar e até enfrentar contradições que compõem o ambiente educacional.

OBJETIVO

Analisar como a gestão escolar da Escola Municipal Alfa influencia a aprendizagem dos alunos do Ensino Básico, identificando os pontos fortes e fracos da gestão e propondo sugestões para uma melhoria significativa.

METODOLOGIA

Este estudo de caso utilizou uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de entrevistas com diretores, coordenadores pedagógicos, professores e alunos, além da análise de documentos escolares, como planos de aula, avaliações e projetos pedagógicos.

RESULTADOS

A Gestão Escolar da Escola Municipal Alfa apresenta alguns pontos positivos, como a liderança engajada da equipe diretiva, que busca constantemente a melhoria da qualidade do ensino, com implementação de projetos pedagógicos inovadores, como os projetos de leitura “Viagem Literária”, “Cantinho da Leitura” e outros, com o intuito de incentivar o hábito da leitura nos alunos e desenvolver a criatividade dos mesmos. No entanto, para que os projetos aconteçam, a SEMED (Secretaria Municipal de Educação), tem o papel muito importante e significativo, dando o suporte e o apoio necessário para que os projetos aconteçam, através dos recursos repassados pelo FNDE (Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação), – com Recursos do PDDE (Programa Dinheiro Direto na Escola). Através desses recursos que acontecem as aquisições de materiais didáticos, manutenção da estrutura física da escola e outros.            

Porém quanto a alta rotatividade de professores na maioria das vezes não prejudica tanto, quando há a interferência dos pais e gestores para conseguir a permanência de alguns profissionais, quando se faz muito necessário de um olhar mais especial entre o trabalho do profissional e aluno, então, a continuidade do trabalho pedagógico as vezes é permissível quando o vínculo está sólido e ameaça o bem-estar da criança, o distanciamento de ambos, ou seja, a formação de vínculos entre professores e alunos provoque um retrocesso no aprendizado da criança.

Por isso é importante afirmar que, a alta rotatividade de professores pode, sim, ser amenizada quando gestores e pais atuam de forma proativa, buscando garantir continuidade no vínculo entre profissionais e alunos. Esses vínculos, quando bem estabelecidos, promovem um ambiente de segurança emocional, essencial para o desenvolvimento educacional das crianças.

No entanto o baixo envolvimento dos pais no cotidiano escolar dos filhos pode criar desafios adicionais. A participação ativa da família é um componente vital para o desempenho educacional e para a resolução de possíveis conflitos ou dificuldades.

A comunicação aberta entre escola, professores, pais e alunos é uma das chaves para superar esses obstáculos. É importante criar estratégia ou programa, ações como essas poderiam motivar maior participação dos pais na educação dos filhos, é sempre bom e interessante ouvir mais ideias da família e comunidade escolar.

Em relação à aprendizagem desses estudantes, os resultados das avaliações mostram que a minoria deles apresentam dificuldades em leitura, escrita e matemática. No entanto é importante reforçar, que os alunos que participam dos projetos pedagógicos e que têm o apoio dos pais em casa apresentam um desempenho melhor.

DISCUSSÃO

Os resultados deste estudo de caso evidenciam a importância da gestão escolar para a aprendizagem dos alunos do Ensino Básico. Uma gestão escolar eficaz, que investe na formação continuada dos professores, que promove o envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos e que implementa projetos pedagógicos inovadores, contribui para a melhoria do desempenho dos alunos.

Quanto a questão da participação dos pais na escola, que ainda representa um grande desafio para a gestão de muitas escolas públicas brasileiras, vem sendo estudada por vários autores e autoras. Luck (2010, p. 85-86), por exemplo, afirma que a participação dos pais na vida da escola tem sido observada, em pesquisas a nível internacional, como uns dos indicadores mais significativos na determinação da qualidade do ensino, isto é, aprendem mais os alunos cujos pais participam mais da vida da escola.

De acordo com Maria Aparecida Rodrigues Bezerra Gomes

Educar um filho nos dias atuais é muito mais complexo que anos atrás, porém é fundamental que os pais antes de tudo tenham coragem de acreditar em seus filhos e humildade para ensinar, mas também aprender. A missão dos pais de acordo com (16) “Dar amor e estrutura ao novo ser para crescer. Saber educá-lo com carinho e disciplina para ajudá-lo a conquistar a autonomia”. (GOMES, Maria Aparecida Rodrigues Bezerra. Estudos sobre gestão da educação, 1ª ed. Cap. 1, p.10. Mato Grosso do Sul. 2021).

Segundo Maria Aparecida Rodrigues, a sua obra parece trazer uma contribuição valiosa ao enfatizar que educar, não se trata apenas de impor regras, mas também de oferecer suporte emocional e criar um ambiente propício para o desenvolvimento.

De acordo com Maria da Aparecida Rodrigues Bezerra Gomes apresenta um olhar sensível e profundo sobre o papel dos pais na educação de seus filhos. Ela destaca duas virtudes essenciais: a coragem para acreditar nas potencialidades dos filhos e a humildade para estar disposto não apenas a ensinar, mas também a aprender com eles. Essa abordagem reforça que a educação é um processo de troca e crescimento mútuo, que exige amor, estrutura, carinho e disciplina para construir autonomia e confiança no novo ser.

SUGESTÕES

• Investimento em recursos: É fundamental que a Escola Municipal Alfa receba mais recursos financeiros para a aquisição de materiais didáticos, a manutenção da estrutura física em geral.
• Formação continuada: É importante que a entidade mantenedora SEMED (Secretaria Municipal de Educação) ofereça com mais frequência formação continuada para os professores, para que eles possam aprimorar suas práticas pedagógicas e lidar com os desafios da sala de aula.
• Envolvimento dos pais: É fundamental que a escola desenvolva estratégias para aumentar o envolvimento dos pais na vida escolar dos filhos, como a realização de reuniões escolares, oficinas e eventos com mais frequência.
• Projetos pedagógicos: É importante que a escola continue implementando projetos pedagógicos inovadores, que incentivam a leitura, a escrita e o desenvolvimento de habilidades cognitivas, matemáticas e outros nos alunos.

A gestão escolar desempenha um papel fundamental na promoção da aprendizagem dos alunos da Educação Básica. A Escola Municipal Alfa e a SEMED (Secretaria Municipal de Educação) têm o potencial de melhorar a qualidade do ensino e o desempenho dos alunos, desde que invista em recursos, na formação continuada dos professores, no envolvimento dos pais, na implementação de projetos pedagógicos inovadores, de combate a indisciplina e investimentos na infraestrutura do estabelecimento de ensino.

Este estudo de caso é apenas um exemplo de como a gestão escolar pode influenciar a aprendizagem dos alunos do Ensino Básico. É importante que outras pesquisas sejam realizadas para aprofundar o conhecimento sobre este tema e para identificar as melhores práticas de gestão escolar.

ENTREVISTAS

Os estudos de caso são poderosas ferramentas nesse contexto, permitindo análises detalhadas de situações específicas para entender fenômenos e propor soluções aplicáveis. Eles incentivam um olhar profundo sobre como a gestão educacional pode influenciar diretamente os processos de ensino-aprendizagem e as relações dentro da escola.

Os estudos de caso são estratégias que possibilitam um aprofundamento maior para um embasamento mais eficaz do trabalho a ser realizado dentro de um determinado contexto, e uma autora que é frequentemente citada no tema de gestão escolar em estudos de caso é Heloísa Lück. Ela é amplamente reconhecida por suas contribuições à área de gestão educacional, sendo autora de obras como “Gestão Escolar: Uma Questão de Competência”. Lück discute as competências necessárias para uma gestão eficaz e aborda como essas práticas impactam diretamente a aprendizagem e a dinâmica escolar que permite aprofundar o conhecimento sobre um determinado fenômeno, contexto ou indivíduo. Na gestão escolar, os estudos de caso podem ser utilizados para analisar e compreender como as práticas de gestão influenciam a aprendizagem dos alunos. (LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2009).

Heloísa Lück, realmente ocupa uma posição de destaque no campo da gestão educacional. Seus trabalhos abordam a importância da competência dos gestores escolares e o impacto dessas práticas no ambiente de ensino, oferecendo uma base teórica sólida e estratégias práticas que ajudam a compreender e transformar a dinâmica escolar.

Este conjunto de entrevistas a seguir, tem como objetivo explorar diferentes perspectivas sobre a relação entre a gestão escolar e a aprendizagem dos alunos, a partir de estudos de casos. As perguntas e respostas apresentadas a seguir abordam temas como liderança, clima escolar, currículo, avaliação e participação da comunidade.

ENTREVISTADOS

• Diretor(a) de escola: Responsável pela gestão geral da escola.
• Coordenador(a) pedagógico(a): Responsável pelo acompanhamento do trabalho dos professores e pela implementação de estratégias pedagógicas.
• Professor(a): Responsável pelo ensino em sala de aula e pela interação direta com os alunos.
• Aluno(a): Beneficiário direto das práticas de gestão escolar.
• Pai/Mãe de aluno: Representante da comunidade escolar e participante da vida escolar dos filhos.

PERGUNTAS E RESPOSTAS

DIRETOR(A) DE ESCOLA: Y

• Pergunta: Qual o papel da liderança do diretor na promoção da aprendizagem dos alunos?

Resposta: A liderança do diretor é fundamental para criar um ambiente escolar positivo e propício à aprendizagem. O diretor deve se0r um líder inspirador, que motive a equipe, estabeleça metas claras e acompanhe o trabalho de todos. Além disso, o diretor deve ser um articulador, que envolva a comunidade escolar e busque melhorias para a escola.

• Pergunta: Como a gestão da escola pode contribuir para a melhoria do desempenho dos alunos?

Resposta: A gestão da escola pode contribuir para a melhoria do desempenho dos alunos de diversas formas, como: Investindo na formação continuada dos professores, melhorando a infraestrutura da escola, implementando projetos pedagógicos inovadores, acompanhando o desempenho dos alunos e oferecendo apoio individualizado e incentivando a participação da família na vida escolar dos filhos.

COORDENADOR(A) PEDAGÓGICO(A): X

• Pergunta: Qual o papel do coordenador pedagógico no acompanhamento do trabalho dos professores?

Resposta: O coordenador pedagógico é responsável por acompanhar o trabalho dos professores, oferecendo suporte técnico e pedagógico. O coordenador deve ser um parceiro dos professores, que os ajude a refletir sobre suas práticas e a buscar novas estratégias de ensino. Além disso, o coordenador deve ser um articulador, que promova a troca de experiências entre os professores e a implementação de projetos pedagógicos inovadores.

• Pergunta: Como a gestão do currículo pode influenciar a aprendizagem dos alunos?

Resposta: A gestão do currículo é fundamental para garantir que os alunos tenham acesso a um ensino de qualidade, que seja relevante para suas vidas e que desenvolva as competências necessárias para o século XXI. O currículo deve ser dinâmico e flexível, adaptado às necessidades dos alunos e da comunidade escolar. Além disso, o currículo deve ser interdisciplinar, que integre diferentes áreas do conhecimento e que promova a aprendizagem significativa.

PROFESSOR(A): Z

• Pergunta: Como o professor pode contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos?

Resposta: O professor pode contribuir para a melhoria da aprendizagem dos alunos de diversas formas, como: Planejando aulas interessantes e desafiadoras, utilizando diferentes estratégias de ensino, acompanhando o desempenho dos alunos e oferecendo apoio individualizado, estimulando a participação dos alunos em sala de aula e criando um ambiente de aprendizagem positivo e acolhedor.

• Pergunta: Qual a importância da avaliação da aprendizagem dos alunos?

Resposta: A avaliação da aprendizagem dos alunos é importante para verificar o progresso dos alunos, identificar as dificuldades e ajustar as estratégias de ensino. A avaliação deve ser diagnóstica, formativa e somativa, e deve ser utilizada para orientar o trabalho do professor e para promover a aprendizagem dos alunos.

ALUNO(A): A

• Pergunta: Como a gestão da escola influencia a sua aprendizagem?

Resposta: A gestão da escola influencia a minha aprendizagem de diversas formas, como: Oferecendo um ambiente escolar seguro e acolhedor, disponibilizando materiais didáticos e recursos tecnológicos, promovendo atividades extracurriculares e valorizando a participação dos alunos na vida escolar.

• Pergunta: O que você espera da escola para aprender mais e melhor?

Resposta: Eu espero que a escola me ofereça um ensino de qualidade, que seja relevante para a minha vida e que me prepare para o futuro. Eu espero que a escola me incentive a aprender, a questionar e a buscar conhecimento. Eu espero que a escola me ajude a desenvolver as minhas habilidades e os meus talentos.

MÃE DE ALUNO: C

• Pergunta: Como a participação da família pode contribuir para a aprendizagem dos alunos?

Resposta: A participação da família é fundamental para a aprendizagem dos alunos. Os pais podem contribuir de diversas formas, como: Acompanhando a vida escolar dos filhos, ajudando os filhos com as tarefas escolares, participando das reuniões escolares e colaborando com a escola em projetos e eventos.

• Pergunta: O que você espera da escola em relação à aprendizagem dos seus filhos?

Resposta: Eu espero que a escola ofereça um ensino de qualidade para os meus filhos, que seja relevante para a vida deles e que os prepare para o futuro. Eu espero que a escola acolha os meus filhos, que os incentive a aprender e que os ajude a desenvolver as suas habilidades e os seus talentos.

As entrevistas apresentadas neste estudo de caso revelam a complexa relação entre a gestão escolar e a aprendizagem dos alunos. A gestão escolar, quando eficiente e comprometida com a aprendizagem dos alunos, pode fazer a diferença na vida dos estudantes. No entanto, é importante ressaltar que a gestão escolar não é o único fator que influencia a aprendizagem dos alunos. Outros fatores, como a qualidade do ensino, a participação da família e a motivação dos alunos, também são importantes.

RECOMENDAÇÕES

• É importante que as escolas juntamente com a SEMED (Secretaria Municipal de Educação) invistam na formação continuada dos gestores escolares, para que eles possam desenvolver as habilidades necessárias para liderar a escola e promover a aprendizagem dos alunos.
• É fundamental que as escolas criem mecanismos de participação da comunidade escolar, para que pais, alunos e professores possam contribuir para a gestão da escola e para a melhoria da aprendizagem dos alunos.
• É essencial que as escolas implementem projetos pedagógicos inovadores, que sejam relevantes para a vida dos alunos e que desenvolvam as competências necessárias para o século XXI.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A gestão escolar de qualidade é um fator determinante para o sucesso da aprendizagem dos alunos. Ao investir em uma gestão eficaz, a escola estará criando um ambiente propício ao desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para o futuro. É importante ressaltar que a gestão escolar não é responsabilidade apenas do diretor, mas de toda a comunidade escolar. Quando todos se engajam nesse processo, a escola se torna um espaço de transformação e de oportunidades para todos os alunos, Gestão Escolar é um elemento fundamental para a promoção de um ambiente educacional de qualidade. Práticas de gestão bem-sucedidas podem contribuir significativamente para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. A implementação de um planejamento estratégico, uma liderança inspiradora, a gestão eficaz de recursos, o desenvolvimento contínuo dos professores e o engajamento da comunidade são essenciais para alcançar esse objetivo.

Nesse sentido Libâneo (2012, p. 415) afirma: 

A escola é uma instância integrante de todo social, sendo afetada pela estrutura econômica e social, pelas decisões políticas e pelas relações de poder em vigor na sociedade. […] Isso mostra que há uma relação de influência mútua entre a sociedade, o sistema de ensino, a instituição escola e os sujeitos […]

Este ponto é muito interessante sobre o papel da escola na sociedade. Ela não apenas reflete as dinâmicas econômicas, sociais e políticas do seu contexto, mas também as influencia ativamente. Os processos educativos moldam os indivíduos, suas percepções de mundo e até mesmo suas capacidades de participação social, criando uma relação complexa de reciprocidade entre educação e sociedade. Portanto, sugere que as escolas, como instituições, podem ser vistas como espaços de reprodução e transformação social como um todo. Enquanto absorvem as estruturas e relações de poder vigentes, elas também podem servir de palco para mudanças e questionamentos. 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ESCOLAWEB LTDA. O Papel Do Diretor Escolar No Sucesso Da Instituição. Ano de Publicação, 2017.

Lück, Heloísa. Liderança em Gestão Escolar, 168 págs., Ed. Vozes, Petrópolis, RJ. 2014.

LÜCK, Heloísa. Dimensões de gestão escolar e suas competências. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2009.

LUCK, Heloisa. Gestão educacional: estratégia, ação global e coletiva no ensino. In. Finger, A. et al. Educação: Caminhos e perspectivas. Curitiba: Champagnat, 1996, p.37.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 131, maio/ago. 2007.Educação escolar: políticas, estrutura e organização/ LIBÂNEO, José Carlos, Oliveira, João Ferreira de,Toschi, Mirza Seabra – 10. ed. rev. e ampl. – São Paulo: Cortez, 2012. – (Coleção docência em formação: saberes pedagógicos / coordenação Selma Garrido Pimenta.

LIBÂNEO, José Carlos; Oliveira, João Ferreira; Toschi, Mirza Seabra. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2011. Coleção Docência em Formação.

GOMES, Maria Aparecida Rodrigues Bezerra. Estudos sobre gestão da educação, 1ª ed. Cap. 1, p.10. Mato Grosso do Sul. 2021.