INTRODUÇÃO

As tecnologias são decorrências do desenvolvimento tecnológico ascendido pelo ser humano e têm um papel imprescindível no âmbito da inovação. Todavia, é importante pontuar que apesar do ambiente escolar estar em constante processo de inovação, os professores e alunos ainda não estão completamente incluídos no meio digital, tendo em vista que esse processo, segundo Conte, Kobolt e Habowski (2022, p. 07), […]“é muito mais do que saber ler e escrever ou navegar na internet, mas sim, saber utilizar os diferentes recursos para pensar o cotidiano, promovendo a constante construção do conhecimento.”

A Base Nacional Comum Curricular, BNCC (2018, p. 11) já prevê o uso de tecnologias em suas competências gerais, sendo que a competência de nº 5 é mais explícita: 

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

O presente trabalho tem como tema: A tecnologia como aliada no processo de ensino aprendizagem, pois se sabe que o mundo contemporâneo vem sendo marcado pelo uso de recursos tecnológicos, tanto na área da informática, da comunicação, das transformações e estudos científicos. Sendo assim, no ambiente escolar essas novas práticas tecnológicas também precisam ser refletidas e aplicadas. Tais recursos tecnológicos são mecanismos fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes. 

Consequentemente, pode-se dizer que há grandes desafios relacionados a esta prática, como por exemplo, a seguinte problemática: De que maneira o uso da tecnologia pode contribuir para o processo de ensino aprendizagem dos alunos, sendo esta uma grade aliada? Cabe ressaltar que é necessário incluir a prática tecnológica na escola, acompanhada de um planejamento estratégico que vise propor aulas mais atrativas, ensinamentos onde o educando se sinta motivado e fascinado pela referida atividade. É preciso incluir o educando, tendo este como protagonista no espaço escolar, aliando um ensino técnico, globalizado e atrativo.

Este trabalho objetiva de maneira geral, analisar e discorrer acerca da importância do uso da tecnologia no ambiente escolar, sendo esta uma aliada que ajuda no processo de ensino aprendizagem. Seus objetivos específicos são de promover a análise da importância do ensino, fazendo uso dos recursos tecnológicos, investigar a utilização da tecnologia em sala de aula, como ferramenta significativa no processo de ensino e de desenvolver um processo de reflexão acerca da valorização do uso dos recursos tecnológicos. 

É importante conceituar a tecnologia como algo que vai muito além de diversos equipamentos. A tecnologia faz parte da nossa vida, ou seja, está inserida em nossa cultura, em nosso cotidiano e em nossas práticas. Esta inclusa no ambiente escolar tem o poder de inovar e de construir um caminho no processo de ensino dos que ali estão inseridos.

A tecnologia por sua vez pode ser definida como o estudo sistemático sobre as técnicas, métodos, processos, meios e instrumentos de um ou mais ofícios da atividade humana. Bueno (1999, p. 87), conceitua a tecnologia “como um processo contínuo através do qual a humanidade se molda, modifica e gera a sua qualidade de vida.”

A metodologia utilizada para a realização deste trabalho se deu através de uma pesquisa bibliográfica por meio do processo qualitativo, na busca de apresentar a importância do uso dos recursos tecnológicos no processo educacional, assim como a importância do uso saudável dessa importante ferramenta.

Por fim, fica claro que há uma real necessidade de inserirmos de forma coerente a tecnologia como recurso pedagógico, porém é imprescindível que haja comprometimento e inovação por parte dos envolvidos para que este mecanismo possa contribuir de forma benéfica e qualitativa. 

Fica claro que a educação e a inovação precisam andar juntas para formar alunos capazes de construir o seu papel na sociedade de maneira justa, ética e globalizada, educandos capazes de mudar o contexto histórico, através de seu potencial e a tecnologia está aí para ajudar e complementar esta estatística e este crescimento educacional na vida de milhares de indivíduos que fazem uso da mesma.

INOVAÇÃO E TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR

Quando falamos em educação, logo nos remete a uma série de conceitos, sendo assim, um dos principais dele é a inovação, pois esta se dá ao ato de inovar. Na prática pedagógica a educação precisa ser acompanhada de fatores que levam ao educando na busca pelo novo, pelas descobertas do futuro e a tecnologia vem cada dia mais nos mostrando inovações neste contexto. 

Dessa forma, no cenário atual e globalizado em que vivemos é de suma e fundamental importância que a inovação e a tecnologia se façam presentes no âmbito escolar, no sentido de ampliar ações e projetos fundamentados no ato de aprender de maneira ampla e diferente daquelas que já somos acostumados a ver, nos dando a possibilidade de aprender de maneira diferente e prazerosa.

Gatti (1993, p. 22-27), fala da inovação na educação e afirma que: 

Quando uma inovação surge no horizonte dos educadores, observa-se, em alguns, deslumbramento em função das possibilidades aventadas por essas inovações e, em outros, ceticismo crônico provocado pela decepção que professores diretores e técnicos em educação vem acumulando com as políticas e propostas de inovações educacionais mal implementadas ou descontinuadas pelos sucessivos governos, quer pela acomodação natural que temos a nossas funções e pelo incômodo que as inovações podem provocar, na medida em que estas exigem alterações de comportamentos e uso de espaços e tempo já cristalizados.

Ainda quando falamos em inovação das tecnologias no ambiente escolar, é notório que muitos indivíduos tendem a ter uma certa rejeição em relação ao assunto, porém isso não significa que essas inovações não sejam consolidadas. Muitas vezes, o que acontece é que alguns desses indivíduos ainda têm uma visão incompleta sobre o que de fato é a tecnologia, relacionando o termo somente as ferramentas tecnológicas. 

É imprescindível que tenhamos um olhar mais amplo em relação a isso, pois além dos meios tecnológicos, precisamos considerar a interação dessas ferramentas, juntamente com os envolvidos no processo de ensino. De nada adianta o educador levar para sala de aula diversos equipamentos tecnológicos, se junto com esses não se fazer presente um planejamento estratégico e bem elaborado, um plano de ensino vinculado a objetivos claros e metodológicos, assim também como um profissional capacitado e disposto a juntamente com esses mecanismos, preparar alunos críticos e capazes de aprender de forma inovadora e contemporânea. 

A visão para o conceito de tecnologia precisa ser baseada em diversos fatores, além apenas do enfoque dos meios tecnológicos. Niskier (1993, p. 11) ao citar Napoleão diz que:

A tecnologia educacional, sabiamente, não se reduz à utilização de meios. Ela precisa necessariamente ser um instrumento mediador entre o homem e o mundo, o homem e a educação, servindo de mecanismo pelo qual o educando se apropria de um saber, redescobrindo e reconstruindo o conhecimento.

A fala do autor em minha concepção descreve muito sabiamente o termo tecnologia educacional, pois a mesma remete a uma prática inovadora na busca do conhecimento, nos leva a descobrir os conhecimentos por outros caminhos, a redescobrir coisas novas por percursos diferentes. Precisamos considerar que a simples utilização dos recursos tecnológicos não é suficiente para garantir um adiantamento na educação.

Nesse sentido, precisamos pensar na prática bem utilizada, pautada em estratégias contemporâneas, aliadas a um conhecimento de qualidade que englobe as competências e habilidades previstas na legislação, promovendo assim, um ensino avançado. Faz-se necessário um trabalho inovador, sistemático e regado de bom senso por parte de todos os envolvidos. 

Quando pensamos em tecnologias, também estamos falando da comunicação, tendo em vista que estes andam sempre juntos. A maioria dos recursos tecnológicos permite o exercício de informações, tais como computadores, rádio, televisão, aparelhos celulares, notebooks, entre outros.

Desde muito antes, já era possível enxergar esses meios, como por exemplo, os jornais, livros, revistas, cartas e etc. O avanço vem cada dia mais facilitando a vida dos usuários, uma vez que com o acesso facilitado da internet podemos nos comunicar mais facilmente e de maneira mais prática. 

No entanto, tanto a comunicação, como as tecnologias e seus referidos recursos tecnológicos se fazem presentes em nosso cotidiano e as mudanças e inovações nesse cenário tende a transformar aquilo que já tínhamos em algo mais prático, rápido e globalizado, nos levando a buscar cada dia mais estratégias inovadoras na busca de conhecimentos.

O PAPEL DO DOCENTE DIANTE DAS NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

O processo de ensino nos dias atuais vem sendo apresentado numa nova roupagem, percebe-se muito facilmente que a tecnologia vem ganhando mais visibilidade, sendo assim, o professor precisa mediante desse processo se adequar de maneira produtiva e utilizar esse modelo educacional como mecanismo para ajudar no processo de ensino aprendizagem de seus educandos. 

Durante muito tempo o professor era visto como detentor do saber, aquele indivíduo autoritário e dominador do saber, porém isso precisa ser desmistificado, tendo em vista que este profissional deve mediar o processo educacional de ensino e não ser apenas um detentor de conhecimento.

O avanço tecnológico não deve ser visto como uma ameaça para o professor e sim como aliado que o auxilie na busca por mudanças, inovações e ações que o levem a descobrir de maneira crítica a subjetividade dos seus alunos. 

Com a chegada dos avanços tecnológicos, a educação vem dando saltos, pois o acesso vem se tornando cada vez mais fácil, prático e rápido e os recursos e ferramentas precisam ser visibilizados como meios de aprendizagem que contribuem de maneira significativa para o processo de aprendizagem. 

Ao mesmo tempo em que a era digital possibilita desenvolvimento, exige de todo modo, que o ser humano esteja disposto a mudar no sentido de se adaptar aos novos desafios sociais. O professor deve encarar esses desafios como uma nova prática pedagógica e social a ser vivenciada, deve ter consciência de seu papel em relação às mudanças e inovações. Paulo Freire (1994, p. 29) diz que:

O professor, como sujeito direcionador da práxis pedagógica escolar, tem que, no seu trabalho, estar atento a todos os elementos necessários para que o aluno efetivamente aprenda e se desenvolva. Para isso, o professor deverá ter presentes os resultados das ciências pedagógicas, da didática e das metodologias específicas de cada disciplina, ou seja, um profissional que estará sempre se atualizando. 

Nesse sentido, faz-se necessário que os educadores se insiram na inclusão digital de maneira coesa, para que esta prática sirva como instrumento de intervenção pedagógica na construção de um processo de ensino aprendizagem pautado nas inovações contextuais em que vivenciamos atualmente. O uso de tal recurso, requer criatividade, inovação e praticidade. 

O trabalho docente com as tecnologias educacionais demanda um cuidado tanto das escolas e instituições educacionais, quanto dos professores. É de suma e fundamental importância que os docentes realizem antes de tudo, formações voltadas ao trabalho com o uso das tecnologias, pois dessa maneira o mesmo se sentirá seguro e apto ao ensino através do uso dos recursos tecnológicos. Faz-se necessário um olhar voltado para a formação continuada dos profissionais da educação para que assim, não se sintam frustrados ao se depararem com situações corriqueiras que acontecem no âmbito escolar, pois os professores precisam se incorporar de fato com a prática para que venham a ter sucesso no uso das tecnologias como recurso pedagógico.

Nota-se, que é necessária uma colaboração ativa por parte de todos os envolvidos no contexto educacional para que a tecnologia possa de fato ser um aliado no processo de ensino aprendizagem, pois além dos professores desejarem essa busca pela inclusão digital, as escolas também precisam estar dispostas a promover uma inovação em seus âmbitos. É imprescindível que haja uma interação consciente e ativa, envolvendo todo o corpo docente, escola e alunos. 

Os professores são executores que promovem positivamente os processos educativos e são capazes de oportunizar a seus alunos uma atuação dinâmica e contemporânea, formando assim, cidadãos críticos e autônomos. Por tanto, são profissionais que precisam estar em processo de formação continuada para que assim, venham a ter sucesso em seus objetivos e com isso ser um mediador intelecto e incluso nas práticas globalizadas e contemporâneas, agindo sempre com transparência, dedicação e ética em seu trabalho.

O professor bem como os agentes educacionais precisa necessariamente de ser incluído digitalmente, porém é imprescindível que essa inclusão aconteça de maneira verdadeira e coesa, pois o simples fato de ligar e desligar um equipamento não significa uma inclusão digital. 

Para que essa inclusão realmente aconteça é de suma relevância que o docente compreenda que para uma prática inovadora pedagógica, faz-se necessário uma utilização das tecnologias com um pensar crítico e coerente, no sentido de inserir no currículo uma maneira simples, ágil e prática de se trabalhar; o uso correto e saudável das tecnologias no âmbito educacional tem um grande potencial no crescimento educacional e não está somente relacionado ao uso das máquinas e sim a de um professor que frisou um compromisso com a elaboração de pesquisas inovadoras e busca por mais conhecimentos e o ensejo por um desenvolvimento criativo na busca por novas aprendizagens.

Nessa perspectiva, é interessante pontuar que o profissional da educação contribui muito para os conceitos de inovações no ramo educacional, pois este é um agente presente na vida dos educandos, e muitas vezes estes educandos o têm como um exemplo a ser seguido, um mediador que além de ensinar, inspira e transmite ensinamentos que vão além de algo conteudista, são profissionais capazes de mudar o mundo. Um bom professor é capaz de inspirar o futuro de muitos alunos, no entanto, se tratando de inovações no ambiente escolar, este profissional necessita de ser incluso para que assim, estas inovações se tornem de fato inseridas no contexto educacional. 

Portanto, é notório que o professor necessita de fluência tecnológica, para que dessa forma a tecnologia seja de fato uma ferramenta facilitadora no processo de ensino aprendizagem de seus alunos, sendo assim, Kenski (2007, p 44) pontua que: 

Não basta adquirir a máquina, é preciso saber utilizá-la, a descobrir as melhores maneiras de obter da máquina auxílio nas necessidades de seu usuário. É preciso buscar informações; realizar cursos, pedir ajuda aos mais experientes, enfim, utilizar os mais diferentes meios para aprender a se relacionar com a inovação e ir além, começar a criar novas formas de uso e, daí, gerar outras utilizações. Essas novas aprendizagens, quando colocadas em prática, reorientam todos os nossos processos de descobertas, relações, valores e comportamentos. 

O docente que usa com conhecimento os recursos tecnológicos em suas aulas, estimula em seus alunos a atenção e a busca por ideais e conquistas inovadoras. 

Atualmente os alunos vêm cobrando de seus professores aulas inovadoras e dinâmicas, capazes de prender sua atenção, pois aquelas aulas tradicionais, utilizando quadro de giz e caderno já não são mais atrativas para os mesmos. Isso, por sua vez, requer preparo e planejamento por parte dos professores.

No entanto, ao inserir o uso das tecnologias no ambiente escolar é necessário que a escola crie projetos de inclusão digital que envolva todo o corpo docente, os alunos e a comunidade escolar para que através de um processo democrático esses mecanismos tecnológicos possam ser incluídos de maneira eficaz. 

Todavia, apesar de todas as inovações que o uso das tecnologias vem trazendo não podemos dizer que esta inserção no âmbito escolar seja uma tarefa fácil, infelizmente este processo ainda é visto com rejeição por partes de alguns educadores, porém é necessário que o assunto seja colocado em questão e até mesmo em prática para que esse paradigma seja quebrado e todos os profissionais que trabalham com educação possam conhecer com clareza este recurso que tanto pode contribuir com seu trabalho no âmbito educacional. 

Logo, como já foi falado anteriormente, a melhor maneira de incluir estes profissionais no contexto da era digital, será através da formação continuada voltada para a inserção das tecnologias educacionais no ambiente escolar. Conhecimento nunca é demais e através do saber nesta área os professores terão mais confiança para realmente se inserir digitalmente e conseguir passar para seus alunos aulas mais atrativas e dinâmicas. 

Transformações são necessárias nas práticas docentes, uma vez que o professor tem o desejo de resultados positivos de seus alunos e a união entre a escola, os alunos e a comunidade de maneira geral são essenciais neste processo.  O ideal é que tanto escola quanto professor ofereçam a seus educandos uma educação de qualidade, contemporânea e disposta ao conhecimento do novo. 

Moran (2013, p. 1) diz que:

Quando insistimos em melhorar os processos sem mudar o modelo convencional, ele não nos serve para um mundo que exige pessoas muito mais competentes em lidar com a mudança, com a complexidade, com a convivência em projetos diferentes e com pessoas de culturas e formações diferentes. A escola padronizada, que ensina e avalia a todos de forma igual e exige resultados previsíveis, ignora que a sociedade do conhecimento é baseada em competências cognitivas, pessoais e sociais, que não se adquirem da forma convencional e que exigem proatividade, colaboração, personalização e visão empreendedora.

Nesse sentido, fica bem claro que no processo de ensino aprendizagem dos diferentes ciclos de ensino, é fundamental que haja avanços contemporâneos e globalizados, uma vez que todos devem buscar trabalhar em cooperação e colaboração para que as competências e habilidades que almejam sejam realmente alcançadas. 

ADAPTAÇÃO DOS DOCENTES ÀS NOVAS TECNOLOGIAS

O compromisso dos docentes na adaptação às novas tecnologias educacionais é de extrema importância para assegurar que os meios digitais sejam integrados ao processo metodológico. 

Infelizmente ainda há uma resistência em virtude da falta de familiaridade com tais tecnologias, o receio de perder o controle sobre a sala de aula, como também o medo do despreparo para utilizar essas ferramentas de maneira eficaz. Como destaca Pacheco, Sousa e Maia (2020, p. 533), “os professores enfrentam dificuldades em adaptar-se ao uso das tecnologias devido à escassez de formação adequada e ao receio de não conseguir aplicar essas ferramentas no contexto educacional.” 

Essa resistência pode ser observada como um impedimento ou dificuldade, pois sem a devida preparação, a prática pedagógica pode ser prejudicada. Uma das possíveis soluções para este problema, seria a formação continuada de professores, sendo que esta se torna um requisito primordial para que a integração destas metodologias ativas em sala de aula de forma eficiente. 

Segundo Fernandes Junior e Almeida (2021, p. 45), “a falta de formação continuada e de suporte pedagógico para o uso das tecnologias educacionais resulta em um uso superficial dessas ferramentas, sem que se explorem todo o seu potencial no processo de ensino.” Porém, a resistência dos docentes e a falta de conhecimento a respeito, não são os únicos problemas enfrentados, a infraestrutura das unidades escolares também é um fator elementar na integração das tecnologias. Sem os devidos aparatos tecnológicos os educadores não executam plenamente as potencialidades desses recursos.  

Entretanto, o papel dos docentes diante dessa adaptação vai muito além da utilização dos meios, envolve uma gama de fatores que precisam ser repensados e planejados para que assim esse aparato seja de fato executado com objetivos e propósitos.

METODOLOGIA 

A pesquisa deste trabalho é de natureza bibliográfica e tem como objetivo descrever as relevâncias do uso das tecnologias no ambiente educacional. Dessa forma, no desenvolvimento de uma pesquisa bibliográfica, Gerhardt e Silveira (2009, p. 37 apud Fonseca,  2002, p.32) cita que: 

A pesquisa bibliográfica é feita a partir de um levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por meios escritos e eletrônicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Qualquer trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador conhecer o que já se estudou sobre o assunto. Existem, porém, pesquisas científicas que se baseiam unicamente na pesquisa bibliográfica, procurando referências teóricas publicadas com o objetivo de recolher informações ou conhecimentos prévios sobre o problema a respeito o qual se procura a resposta. 

A abordagem adotada é qualitativa, uma vez que se busca compreender como as tecnologias digitais podem ser utilizadas como aliada no processo educacional, tanto na aprendizagem dos alunos, quanto na prática docente. E essa análise se deu por meio de diversos autores que abordam o tema. Para a coleta de dados, foram estudados artigos científicos, livros, teses, dissertações entre outros repositórios. 

A pesquisa contou com a contribuição de autores clássicos e contemporâneos, como também com um estudo e leitura de documentos normativos, como por exemplo a (BNCC), Base Nacional Curricular que é um documento norteador para o processo de ensino aprendizagem. 

A inclusão de obras de autores mais antigos permitiu uma sondagem mais profunda das raízes teóricas e conceituais, enquanto os autores mais contemporâneos trouxeram concepções mais inovadoras e relevantes para o contexto da atualidade. Essa combinação de ambos os estudos permitiu uma investigação mais aparatosa e completa do objeto de estudo. 

RESULTADOS DA PESQUISA

Analisar as competências necessárias para a implementação das tecnologias digitais no ambiente escolar com aliada no processo de ensino aprendizagem requer uma reflexão crítica sobre as devidas práticas. Cada material lido contribuiu muito positivamente para a compreensão do tema, evidenciando que o uso desses aparatos, se trabalhado com planejamento e habilidade pode contribuir muito com o aprendizado de nossos discentes, bem como com a prática pedagógica. 

Baseando-se nos conceitos adquiridos através deste estudo, é viável relatar que as tecnologias são, de fato, uma grande aliada nos processos de ensino, ou seja, podem transformar as práticas pedagógicas e oferecer novas estratégias para o aluno aprender. Entretanto, para que haja uma integração efetiva nas escolas, ainda temos vários desafios a percorrer e dentre eles podemos citar:  a capacitação dos docentes, o investimento de recursos para infraestrutura da escola e o progresso da resistência ao uso dessas ferramentas. Faz-se necessário que novos estudos sejam realizados para continuar procurando melhorias nas práticas de implementação das tecnologias no ambiente educacional, principalmente em cenários mais desafiadores, como por exemplo: as unidades escolares da rede pública, onde a formação de professores e os problemas de infraestrutura ainda possuem algumas fragilidades.  

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A partir das discussões propostas neste trabalho, percebeu-se que a tecnologia no âmbito educacional possibilita resultados positivos no que diz respeito ao processo de ensino aprendizagem dos alunos, ou seja, pode ser vista verdadeiramente como uma aliada neste processo. O desenvolvimento de implantação digital no ambiente escolar precisa de planejamento estratégico e objetivos amplos, no sentido de envolver os educandos, professores e demais corpo docente, numa busca por conhecimentos novos e por uma descoberta diferente de aprender.

Para a inserção das tecnologias no ambiente escolar, as escolas precisam inserir em seu currículo projetos voltados para a formação continuada dos profissionais que ali atuam, projetos e ações a serem trabalhados essa ideia também com a comunidade e com os demais membros que ali atuam, para que assim possa ter apoio no que diz respeito à inclusão digital.

A educação, assim como a ação docente precisa caminhar lado a lado com a globalização e a contemporaneidade que os avanços caminham, neste sentido, o professor precisa insistir na busca pela pesquisa, e no ensejo por novas descobertas metodológicas para a melhoria do seu processo de ensino. O educador necessita estar em constante ampliação de seus conhecimentos, pois os nossos alunos estão cada dia mais expressando seus aspectos cognitivos, afetivos e sociais. O professor forma cidadãos críticos para uma era globalizada, dessa forma esse docente necessita ser um profissional conectado e disposto a dar o seu melhor, com as melhores metodologias possíveis. 

Quando falamos em educação, falamos também em interação e integração social, pois a educação é um processo social e está sujeito a mudanças e inovações em seu contexto. Desse modo, as tecnologias educacionais, quando usadas de maneira consciente e adequada ajudam a preparar os indivíduos para agir e planejar de maneira prática e ágil. 

Entretanto, fica claro que a improvisação e uso dos recursos tecnológicos no âmbito escolar, são fatores que não se aplicam. Como já foi pontuado anteriormente, o planejamento estratégico precisa ser mediado e bem estudado para não haver retrocessos. 

Sendo assim, vamos adiante. Como profissionais do ramo educacional, precisamos inovar nossas práticas e contribuir de forma construtiva na vida daqueles que são o futuro do nosso país, nossos jovens alunos. E que venham novos avanços e novas descobertas.

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