INTRODUÇÃO

Nas escolas brasileiras, muitos alunos do ensino médio têm problemas para entender o que leem. O INEP, que pesquisa sobre educação no Brasil, mostra que vários estudantes leem pior do que deveriam na sua idade escolar. Por isso, usar uma linguagem mais simples pode ajudar muito nas aulas.

Falar de um jeito mais simples não é tratar os alunos como bobos ou ensinar menos conteúdo, é explicar tudo de um jeito que faz sentido para eles, pensando no que eles já sabem e já viveram. Quando os alunos entendem melhor a matéria, eles têm mais vontade de continuar estudando e aprendem mais. Assim, menos alunos desistem da escola, porque conseguem ver sentido no que estão aprendendo.

A Aplicação da Linguagem Simples no Ensino Médio, os textos acadêmicos, literários e técnicos muitas vezes apresentam um nível de complexidade que dificulta a compreensão dos estudantes, especialmente daqueles que possuem dificuldades de leitura ou vêm de contextos socioeconômicos desfavorecidos. A aplicação da linguagem simples pode ser particularmente útil em disciplinas como:

Português: Simplificar explicações gramaticais e análises literárias pode facilitar o entendimento, sem comprometer a profundidade do conteúdo.

Matemática: Instruções claras para a resolução de problemas ajudam a reduzir a ansiedade e a confusão dos alunos.

Ciências: Explicações diretas e exemplos práticos tornam conceitos abstratos mais concretos e compreensíveis.

História e Geografia: A linguagem simples pode tornar os textos mais atraentes e promover maior engajamento com os temas.

Além disso, a linguagem simples pode ser aplicada na comunicação geral da escola, como em regulamentos, avisos e comunicados, garantindo que todos os alunos e suas famílias compreendam as informações.

BENEFÍCIOS DA LINGUAGEM SIMPLES NO ENSINO MÉDIO

A adoção da linguagem simples no ensino médio traz benefícios significativos, tais como:

Inclusão educacional: Ao reduzir barreiras de compreensão, a linguagem simples promove a inclusão de alunos com diferentes níveis de proficiência em leitura e escrita.

Engajamento dos alunos: Textos claros e objetivos despertam maior interesse e motivação para estudar.

Melhoria no desempenho acadêmico: A compreensão plena dos conteúdos ajuda os estudantes a se sentirem mais confiantes e preparados para avaliações. 

Desenvolvimento da autonomia: Alunos que compreendem melhor os textos são mais propensos a buscar informações por conta própria e a desenvolver habilidades críticas.

DESAFIOS E LIMITAÇÕES

Embora a linguagem simples ofereça vantagens claras, sua implementação enfrenta desafios, como:

Preconceito acadêmico: Muitos educadores e gestores acreditam que o uso de uma linguagem mais acessível pode “simplificar demais” os conteúdos ou comprometer a qualidade do ensino.

Capacitação docente: Professores precisam ser capacitados para produzir materiais didáticos em linguagem simples, o que demanda tempo e recursos.

Equilíbrio entre simplicidade e profundidade: É necessário cuidado para que a simplificação do texto não resulte na perda de informações essenciais ou no empobrecimento do conteúdo.

A linguagem simples no ensino médio se destaca como uma ferramenta essencial para a promoção da inclusão, do aprendizado eficaz e da democratização do conhecimento. Essa abordagem, pautada na clareza e acessibilidade, é particularmente relevante em um contexto de diversidade educacional, onde muitos estudantes enfrentam dificuldades de leitura, interpretação de textos e compreensão de conceitos mais abstratos.

A seguir, analisam-se as principais razões que tornam a linguagem simples indispensável no ensino médio. A linguagem simples desempenha um papel crucial na inclusão de alunos com diferentes níveis de proficiência em leitura e escrita. No contexto do ensino médio, muitos estudantes enfrentam dificuldades causadas por lacunas educacionais acumuladas ao longo de sua trajetória escolar. Essas barreiras podem ser ampliadas por materiais didáticos excessivamente complexos ou por uma comunicação escolar que não considera as necessidades do público.

Ao adotar uma linguagem clara, objetiva e adaptada ao nível de compreensão dos alunos, os professores tornam o conteúdo acessível a todos, independentemente de suas origens socioeconômicas ou dificuldades específicas. Isso é especialmente importante para estudantes que enfrentam vulnerabilidades, como aqueles em escolas públicas de regiões periféricas ou rurais.

FACILITAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

O ensino médio é caracterizado por conteúdos mais complexos e especializados, que exigem dos alunos habilidades avançadas de leitura e análise. No entanto, quando esses conteúdos são apresentados de forma excessivamente técnica ou abstrata, muitos estudantes têm dificuldade em processar as informações.

A linguagem simples facilita a compreensão, permitindo que os alunos se concentrem no aprendizado dos conceitos em vez de enfrentarem obstáculos linguísticos desnecessários. Por exemplo:

Em matemática, a formulação clara de problemas pode evitar confusões e ajudar os alunos a entenderem os passos necessários para resolver as questões.

Em ciências, o uso de exemplos práticos e explicações diretas pode tornar conceitos abstratos, como “reações químicas” ou “leis da física”, mais concretos e compreensíveis.

Em história e geografia, a simplificação do vocabulário e a organização lógica das informações ajudam os estudantes a construir linhas do tempo e a compreender fenômenos sociais e espaciais.

A linguagem simples, portanto, atua como um mediador entre o aluno e o conteúdo, reduzindo a distância intelectual entre ambos, quando os alunos conseguem entender os materiais apresentados a eles, sentem-se mais motivados e confiantes em suas habilidades. A linguagem simples contribui para esse engajamento ao eliminar o sentimento de frustração causado pela dificuldade de compreender textos complexos.

Além disso, a clareza e a objetividade nas explicações incentivam os alunos a participarem mais ativamente das aulas e a se envolverem com o conteúdo. Esse engajamento é particularmente importante no ensino médio, uma etapa em que muitos estudantes começam a questionar o significado e a relevância do que estão aprendendo.

REDUÇÃO DA EVASÃO ESCOLAR

A evasão é um dos grandes desafios do ensino médio no Brasil, muitos estudantes abandonam a escola porque sentem dificuldades em acompanhar as aulas ou porque não percebem a relevância do que estão aprendendo. A linguagem simples atua como uma estratégia de enfrentamento desse problema, ao tornar os conteúdos escolares mais compreensíveis e significativos.

Quando os alunos entendem claramente as expectativas e as demandas das atividades escolares, eles desenvolvem maior confiança em suas habilidades e se sentem mais motivados a permanecer na escola. Além disso, a linguagem simples ajuda a evitar o desinteresse causado por materiais excessivamente técnicos ou desconectados da realidade dos estudantes.

Um dos objetivos principais do ensino médio é preparar os estudantes para o mercado de trabalho, a educação superior e a vida em sociedade. Para isso, é essencial que eles desenvolvam autonomia cognitiva, ou seja, a capacidade de aprender de forma independente e crítica. Ao usar linguagem simples, os professores não apenas tornam o conteúdo mais fácil de entender, mas também ajudam os alunos a adquirir confiança em suas habilidades de leitura e interpretação. Isso os incentiva a buscar novas informações por conta própria, a questionar o que aprendem e a aplicar o conhecimento em diferentes contextos.

Além de facilitar o aprendizado acadêmico, a linguagem simples prepara os estudantes para o mundo real. A comunicação clara é uma habilidade valorizada em todas as áreas da vida, desde a interação em ambientes de trabalho até a compreensão de contratos, manuais e documentos técnicos.

Ao incorporar a linguagem simples no ensino médio, as escolas ajudam os alunos a desenvolverem a habilidade de comunicar-se de forma clara e eficaz, ao mesmo tempo em que os preparam para lidar com informações complexas de maneira mais segura e confiante.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

A fundamentação teórica da linguagem simples no ensino médio está ancorada em conceitos relacionados à comunicação acessível, às teorias da aprendizagem e ao papel da linguagem como mediadora do conhecimento. No contexto educacional, a linguagem simples é uma estratégia que visa garantir o direito de todos os estudantes à compreensão efetiva dos conteúdos escolares, respeitando as diferenças cognitivas, culturais e sociais dessa etapa crucial da formação.

A seguir, são apresentados os principais fundamentos teóricos que embasam a aplicação da linguagem simples no ensino médio. A linguagem simples (plain language) é definida como o uso de palavras, frases e estruturas textuais que permitam ao leitor compreender a mensagem de forma rápida e eficiente. Essa técnica, amplamente utilizada em documentos legais, administrativos e de saúde, tem ganhado espaço em contextos educacionais como uma forma de tornar o ensino mais inclusivo. De acordo com a Plain Language Association International (PLAIN), uma comunicação em linguagem simples é aquela em que o público-alvo pode:

Encontrar facilmente a informação de que precisa;

Compreender essa informação na primeira leitura;

Utilizá-la imediatamente para tomar decisões ou realizar ações.

Os princípios fundamentais da linguagem simples incluem:

Clareza: Evitar termos técnicos ou jargões desnecessários, optando por palavras do uso cotidiano.

Objetividade: Ir direto ao ponto, eliminando redundâncias e informações irrelevantes.

Estruturação: Organizar o texto de forma lógica, com parágrafos curtos, subtítulos e listas para facilitar a leitura. Adequação ao público-alvo: Considerar o nível de conhecimento e o contexto cultural dos leitores.

No ensino médio, essa abordagem significa adaptar a linguagem dos textos pedagógicos, das instruções e da comunicação escolar à realidade cognitiva e social dos estudantes. A simplificação não implica reduzir o conteúdo ou subestimar a capacidade dos alunos, mas sim eliminar barreiras linguísticas que possam dificultar o processo de aprendizagem.

Os fundamentos da linguagem simples no ensino médio encontram respaldo na teoria sociocultural de Lev Vygotsky, especialmente em dois conceitos centrais:

Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Vygotsky argumenta que o aprendizado ocorre na interação entre aquilo que o aluno já sabe e o que ele pode aprender com o apoio de um mediador (professor, colega ou material didático). A linguagem simples atua como um mediador que aproxima os conteúdos do nível de compreensão atual do aluno, ajudando-o a avançar para níveis mais complexos.

Papel da Linguagem no Desenvolvimento Cognitivo: Vygotsky também destaca que a linguagem é uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do pensamento e para a internalização do conhecimento. Uma linguagem acessível favorece a mediação simbólica, permitindo que os alunos compreendam e internalizem conceitos mais abstratos de forma gradual.

No ensino médio, onde os alunos estão em uma fase de transição entre o pensamento concreto e o abstrato, o uso de linguagem simples é especialmente importante para garantir que conceitos novos sejam compreendidos e assimilados.

A teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel também fornece uma base teórica para a linguagem simples no ensino médio. Segundo Ausubel, o aprendizado ocorre de forma mais eficaz quando novos conhecimentos são integrados a estruturas cognitivas prévias de maneira organizada e compreensível. Nesse sentido:

Organizadores prévios: A linguagem simples facilita a apresentação de conceitos introdutórios que ajudam os alunos a construir um contexto para novos aprendizados.

Compreensão progressiva: Quando a linguagem é clara e acessível, os alunos conseguem relacionar novos conteúdos com seus conhecimentos prévios, o que promove um aprendizado mais significativo.

No ensino médio, a utilização de linguagem simples em textos, explicações e atividades assegura que os alunos não sejam sobrecarregados por termos ou estruturas linguísticas que dificultem a assimilação dos conteúdos.

INCLUSÃO E EDUCAÇÃO PARA TODOS

A linguagem simples também está alinhada aos princípios de inclusão educacional, conforme estabelecido por documentos como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses marcos legais enfatizam a necessidade de garantir uma educação de qualidade e acessível para todos, incluindo:

Estudantes com dificuldades de aprendizagem: A linguagem simples pode ser adaptada para atender às necessidades de alunos com problemas como dislexia, déficit de atenção ou outras condições que impactam a leitura e a compreensão.

Diversidade cultural e social: No Brasil, muitos estudantes vêm de contextos em que a linguagem acadêmica ou formal não faz parte de sua vivência cotidiana, a linguagem simples cria uma ponte entre os saberes escolares e o repertório linguístico dos alunos.

A BNCC, em particular, reforça a importância de desenvolver a competência comunicativa dos estudantes, o que inclui não apenas a capacidade de interpretar textos, mas também de produzir e interagir com diferentes gêneros e registros linguísticos.

A linguística funcional, que estuda como a linguagem é usada em contextos reais de comunicação, também contribui para a fundamentação teórica da linguagem simples. Segundo esse enfoque, o propósito comunicativo e o público-alvo devem guiar a escolha das palavras, das estruturas gramaticais e da organização textual. No ensino médio, isso implica:

Ajustar o vocabulário: Usar palavras conhecidas pelos alunos e introduzir termos novos de forma gradual e contextualizada.

Simplificar estruturas gramaticais: Evitar períodos longos e construções complexas, priorizando frases curtas e diretas.

Organizar o texto de forma lógica: Utilizar subtítulos, listas e ilustrações para facilitar a leitura e a compreensão.

Esses princípios ajudam a criar materiais didáticos e atividades pedagógicas que sejam acessíveis, mesmo para alunos com dificuldades de leitura.

A perspectiva de Paulo Freire sobre o papel da linguagem na educação também oferece um fundamento teórico importante. Freire defende que a educação deve ser um processo de diálogo, no qual o conhecimento seja construído coletivamente e em sintonia com a realidade dos educandos. Nesse contexto:

A linguagem utilizada pelo professor e pelos materiais didáticos deve ser compreensível e conectada ao universo cultural dos alunos.

O uso de uma linguagem acessível não significa “simplificar” o conteúdo, mas sim “traduzir” o conhecimento de forma que ele seja significativo para os estudantes.

No ensino médio, a linguagem simples é uma ferramenta que possibilita esse diálogo, garantindo que todos os alunos participem ativamente do processo de aprendizagem.

Finalmente, o conceito de multiletramentos, desenvolvido por teóricos como The New London Group, destaca a importância de preparar os alunos para interagir com diferentes formas de linguagem e texto em um mundo cada vez mais diversificado e multimodal. A linguagem simples contribui para esse objetivo ao:

Tornar os textos escolares mais acessíveis, permitindo que os alunos desenvolvam competência em leitura e escrita.

Fornecer uma base sólida para que os estudantes avancem para textos mais complexos, incluindo os que utilizam múltiplos modos de comunicação (imagens, gráficos, vídeos, etc.).

O ensino médio é uma etapa de transição, na qual os estudantes se preparam para desafios futuros, como o ingresso no mercado de trabalho ou a continuidade dos estudos no ensino superior.

A linguagem simples desempenha um papel importante nessa preparação, pois:

Ajuda os alunos a desenvolverem habilidades de leitura e interpretação, fundamentais para a realização de provas, como o ENEM, e processos seletivos, ensina os estudantes a se comunicarem de forma clara e objetiva, uma competência valorizada em qualquer profissão, facilita o entendimento de textos técnicos e científicos, preparando os alunos para lidar com materiais mais complexos em cursos superiores. 

Assim, a linguagem simples não apenas facilita o aprendizado no presente, mas também contribui para o sucesso dos estudantes em suas trajetórias futuras.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que orienta o ensino médio no Brasil, abrange o desenvolvimento de competências gerais, como a habilidade de se expressar corretamente e de interpretar os distintos tipos de texto. A linguagem simples está de acordo com esses objetivos porque:

Contribui com o desenvolvimento da competência linguística dos alunos, compreendendo a produção e a compreensão de textos de diferentes gêneros e registros, 

Estimula a interdisciplinaridade, ajudando a construir ligações entre conteúdos de diferentes campos do conhecimento, 

Estimula o desenvolvimento de pensamento crítico, fazendo com que os alunos compreendam totalmente os textos e sejam levados a refletir sobre eles. A aplicação da linguagem simples no ensino médio está dentro da pertinência das normas educacionais nacionais que promovem formação integral e inclusiva.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A linguagem simples se torna uma estratégia pedagógica fundamental para o ensino médio, porque responde aos desafios da complexidade dos conteúdos, bem como da diversidade de estudantes e a necessidade de preparar os jovens para o futuro.  Ao permitir que os materiais didáticos, as explicações e o contato escolar sejam mais claros e acessíveis, a linguagem simples contribui para a inclusão, o engajamento e a aprendizagem dos estudantes. 

Muito mais do que um recurso para facilitar o aprendizado, a linguagem simples se transforma em um instrumento de democratização do conhecimento, assegurando que todos os estudantes, independentemente de suas condições ou contextos, tenham a oportunidade de compreender, aprender e desenvolver-se plenamente. Assim, ela assume um papel de relevância na concepção de uma educação igualitária e de qualidade.

A linguagem simples é uma ferramenta poderosa para promover a inclusão e melhorar a qualidade da educação no ensino médio. Ao tornar os conteúdos mais acessíveis, essa abordagem contribui para o sucesso escolar dos alunos, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação, 2017.

INEP. Indicadores Educacionais do Ensino Médio. Brasília: MEC, 2021.

PLAIN LANGUAGE ASSOCIATION INTERNATIONAL (PLAIN). What is Plain Language? Disponível em: https://plainlanguagenetwork.org. Acesso em: 19 dez. 2024.

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa: Como Ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.

Ausubel, D. P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View.