INTRODUÇÃO

É importante ressaltar que ao se referir ao uso das novas tecnologias digitais na educação grandes desafios se apresentam. Assim há uma necessidade de alfabetização digital nas escolas. O uso desse termo Alfabetização digital se refere ao saber como e quando utilizar as tecnologias digitais. No contexto educacional, os estudantes devem ser orientados sobre como as tecnologias podem favorecer a aprendizagem. Nesse contexto, a Constituição Federal de 1988, prevê em seu artigo 6° o direito à educação como inerente a todo cidadão brasileiro. Contudo, existe ainda uma grande lacuna no caso da educação tecnológica devido à ausência da alfabetização e a qualificação digital. Dificultando, deste modo, a universalização desse direito social tão importante. 

Diante de tal exposto, evidencia-se, portanto, a necessidade de ações interventivas para minimizar o analfabetismo digital. Para tanto, o Governo através do Ministério da Educação, deve incorporar com urgência o acesso às TICS (Tecnologias da Informação e Comunicação) nas escolas, por meio de redistribuição de verbas para aquisição de computadores, formação de professores e alunos, tornando o acesso livre para as comunidades a partir das escolas.

O intenso desenvolvimento Tecnológico acelera ainda mais esse processo, pois a cada dia são lançados no mercado novos equipamentos, aplicativos, plataformas e ferramentas que maximizam a experiência de navegação na web, o que faz com que um número crescente de pessoas almeje a inclusão digital. Quem tem acesso aos dados, tem acesso ao poder. Com tamanha importância os dados hoje em dia podem ser usados como vantagem contra concorrência ou pior demonstrar vulnerabilidade ocasionando prejuízos. No que se refere a educação, a pergunta é: como a tecnologia pode contribuir na qualidade da educação e quais plataformas virtuais são mais utilizadas?            Nesse contexto, o principal objetivo desta pesquisa foi mostrar as contribuições das novas tecnologias da educação básica no processo de ensino e aprendizagem. Já no que se refere aos objetivos específicos foram os seguintes: Conceituar o termo plataforma virtual e suas contribuições; analisar a plataforma moodle como ferramenta para o ensino; refletir sobre os desafios da plataforma moodle no contexto do ensino e aprendizagem.       

Com a proposta de justificar este trabalho é importante destacar que o uso das plataformas virtuais pode facilitar a integração e a interação dos indivíduos durante o processo de ensino remoto ou a distância. Assim,  a plataforma deve oferecer aos usuários a facilidade de acesso e a segurança individual de cada aluno.           

A metodologia utilizada foi de revisão de literatura caracterizada pelo discurso analítico e bibliográfico tendo como fonte de pesquisa trabalhos já produzidos com temáticas semelhantes. Quanto ao método utilizado na pesquisa se trata do método qualitativo. A busca de dados se deu em bibliotecas virtuais como google acadêmico, artigos científicos pelo scielo e outros.

Assim, os autores citados foram a base e sustentação teóricas para o assunto apresentado. Para inclusão aceitou-se trabalhos publicados a partir de 2020, em língua portuguesa. Depois de leituras dos artigos procedeu-se à realização da discussão teórica do tema apresentado. Os descritores para busca foram: Novas tecnologias.   Plataformas Virtuais. Ensino e aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO

Ao debater sobre a utilização das tecnologias da informação e da comunicação (TICs), os variados instrumentos de interação como blogs, chats ou ferramentas de conversação instantâneas, como MSN Messenger, se tornaram oportunidades aos jovens de escreverem, lerem e criarem novas linguagens.  O período da pandemia motivou mudanças muito rápidas no processo de ensino e aprendizagem. Este processo de mudança fez com que alguns professores tivessem dificuldades no uso das tecnologias. Levou-os ao “temor” de ensinar, pelo medo de serem tachados de tradicionais, como se a metodologia que privilegia a construção do conhecimento pelo aluno excluísse totalmente o momento da transmissão do conhecimento pelo professor (Lima; Farias, 2023).

Neste contexto, a tecnologia se compreende como a: Ciência que estuda os métodos e a evolução num âmbito industrial: tecnologia da internet, procedimento ou grupo de métodos que se organiza num domínio específico: tecnologia médica, teoria ou análise organizada das técnicas, procedimentos, métodos, regras, âmbitos ou campos da ação humana (Lima; Farias, 2023).

Diante das contribuições as novas tecnologias investigam a colaboração escolar na implementação de estratégias de aprendizagem, sugerindo que a colaboração entre gestores, professores e a comunidade é vital para o sucesso da integração tecnológica. Eles argumentam que projetos que envolvem todos os atores da comunidade escolar tendem a ser mais eficazes e sustentáveis. A cooperação e o engajamento coletivo são essenciais para a criação de um ambiente educacional propício à inovação tecnológica (Lima; Farias 2023).

Deve-se ressaltar que um ambiente virtual de aprendizagem não precisa ser um espaço restrito à educação à distância. Embora frequentemente associado à educação à distância, na prática, o ambiente virtual é também amplamente utilizado como suporte na aprendizagem presencial. As tecnologias são só apoio, meios. Mas elas nos permitem realizar atividades de aprendizagem de formas diferentes às de antes. Podemos planejar mudanças graduais, flexibilizando o currículo, combinando atividades em laboratórios conectados à internet (Melo; Costa, 2023). 

PLATAFORMA VIRTUAL E SUAS CONTRIBUIÇÕES

Quanto aos benefícios da tecnologia na educação pública, destaca-se que a tecnologia pode trazer benefícios significativos para a aprendizagem dos estudantes. Eles mencionam que a tecnologia pode tornar o aprendizado mais interativo e alinhado com as demandas do século XXI, mas enfatizam que a superação das barreiras estruturais é crucial para que esses benefícios sejam plenamente alcançados (Gomes; Duarte,2023).

A expressão “ambiente virtual de aprendizagem” está relacionada ao desenvolvimento de condições, estratégias e intervenções de aprendizagem num espaço virtual na Web, organizado de tal forma que propicie a construção de conceitos, por meio da interação entre alunos, professores e objeto de conhecimento. estudam o impacto da tecnologia no aprendizado de alunos de escolas públicas, concluindo que a tecnologia tem um impacto positivo no aprendizado, mas os desafios estruturais ainda precisam ser superados. Eles sugerem que um foco contínuo na melhoria da infraestrutura e na capacitação dos professores é necessário para maximizar os benefícios da tecnologia na educação (Melo; Costa, 2023). 

Diante das contribuições das plataformas virtuais está a possibilidade de o aluno interagir com colegas que se encontram próximos ou distantes, numa interação individual ou em grupo, desempenhando assim formas diferentes de aprendizagem. Caberá ao educador verificar e selecionar o que disponibilizar no AVA para acesso dos estudantes. Trata-se do ensino aberto com a devida familiarização de seus dispositivos. O MOODLE é a plataforma virtual mais usada no mundo quando se refere à educação a distância. Nesse contexto, o professor é incentivado a se tornar um animador da inteligência coletiva de seus grupos de alunos em vez de um fornecedor direto do conhecimento (Melo; Costa, 2023). 

MOODLE COMO FERRAMENTA PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM

A tecnologia digital na educação tem sido foco de debate ao longo dos anos por ser capaz de melhorar a prática pedagógica no ensino a distância, visto que a questão metodológica está diretamente ligada a qualidade do ensino. Uma vez que um dos principais fatores que interferem na aprendizagem está relacionado ao modelo de trabalho pedagógico que é desenvolvido pelos professores. A desigualdade no acesso aos recursos tecnológicos é outro problema significativo nas escolas públicas. Alunos de regiões mais carentes frequentemente não têm acesso a dispositivos como tablets e computadores em casa, o que agrava a disparidade educacional (Carvalho; Martins 2022).

As plataformas virtuais caracterizadas pelas mídias devem ser vistas como agentes da socialização, isto é, possuem um papel educativo no mundo contemporâneo. Junto com a família, a religião e a escola, as mídias funcionam como instâncias transmissoras de valores, padrões e normas de comportamentos e também servem como referências identitárias (Carvalho e Martins 2022).

Portanto, as ferramentas virtuais representadas nas mídias são espaços educativos na medida em que são responsáveis pela produção de uma série de informações e valores que ajudam os indivíduos a organizar suas vidas e suas ideias. Auxiliam, também, a formarem opinião sobre as coisas, ajudam todos nós a organizar uma forma de compreender e de se adaptar ao mundo, é um ato de troca. às tecnologias educacionais são fundamentais para garantir que todos os estudantes, independentemente de sua origem socioeconômica, possam beneficiar-se das inovações tecnológicas no campo da educação (Lima; Rocha, 2024).

Nesse sentido, esse recurso tecnológico é pedagógico ou educativo, porque o indivíduo passa a ter autoria na sua produção, sente-se estimulado a produzir, escrever e ler a produção dos outros. E segundo esse ponto de vista, é na produção autoral que nos constituímos como sujeitos de nossa história individual e coletiva. Essas TICs têm um potencial incomensurável de formação e de reconstrução de experiências identitárias. Nesse sentido, o usuário das novas mídias passa a ser reconhecido como um sujeito criativo em potencial (Lima; Rocha ,2024).

As vantagens do uso do Moodle podem ser observadas nas questões de custos. Esta ferramenta é um software livre e gratuito, podendo ser baixado, utilizado e/ou modificado por qualquer indivíduo em todo o mundo. Assim, este ambiente vem sendo utilizado por diversas instituições no mundo todo, possuindo uma grande comunidade cujos membros estão envolvidos em atividades que abrangem desde correções de erros e o desenvolvimento de novas ferramentas à discussão sobre estratégias pedagógicas de utilização do ambiente e suas interfaces (Lima; Rocha, 2024).

Cabe ainda destacar, que o ambiente moodle está baseado nas teorias de aprendizagem socioconstrutivistas, defendendo a construção de ideias e conhecimentos em grupos de forma colaborativa, criando assim uma cultura de compartilhamento de significados. Esta plataforma preconiza que o aluno participe ativamente na resolução de problemas, que utilize o pensamento crítico sobre as atividades de aprendizagem que mais significam para si e que construa o seu próprio conhecimento, cabendo ao professor o papel de “parteiro” no processo de nascimento da compreensão e de orientador, facilitador, conselheiro, tutor e aprendiz (Silva; Souza, 2023).

A Plataforma Moodle pode ainda proporcionar o ensino compromissado e efetivo entre educador e educando com o propósito de provocar no estudante a vontade de resolver as atividades como um desafio. Entretanto, para que os alunos possam construir significados é necessário flexibilidade para descobrir novos caminhos no próprio processo de aprender. Isso significa abertura para questionar o conteúdo, o outro e a si próprio. As perguntas não devem girar apenas em torno do “o quê?” e “por quê?”, mas também do “como?”, “para quê?”, “quando?”, “onde?”, “quem?”, “qual?”, “quanto?”, “que medida? (Silva; Souza 2023).

Desde o seu planejamento, o Moodle foi planejado para ser compatível flexível e fácil de modificar. Por outro lado, esta plataforma possui a linguagem PHP, que funciona em qualquer tipo de computador e com um mínimo de esforço. Além disso, ela foi construída de maneira altamente modular e usa tecnologias comuns podendo ser utilizada em navegadores mais velhos. A utilização do Moodle é muito simples e pode ser ligado a outros sistemas tais como servidores de e-mail ou diretórios de pesquisa (Lima; Rocha, 2024).

Quanto à funcionalidade do MOODLE pode se dizer que é um software totalmente gratuito e facilmente de ser postado, disponível em aproximadamente 90 idiomas, com código aberto, comum tanto quanto qualquer outra página de utilização pública. Nesse contexto, o aluno tem um acesso muito simples de interação com o professor. Por outro lado, o professor pode ministrar uma ou mais disciplinas, sendo o gestor de todo espaço. A plataforma tem também o administrador que controla disciplinas, pessoas e alguns tipos de conteúdo na primeira página. (Lima; Rocha 2024).

Para acessar o Moodle o usuário deve possuir no seu acesso um login. Esta plataforma virtual é composta pelos seus principais utilizadores: Administrador em que se tem acesso total a todas as funcionalidades e configurações do servidor Moodle. Existem também o Course Creator: o criador do curso, que tem autoridade e acesso a todas as suas funcionalidades. Além de criá-lo, pode ser um dos professores. Tatcher ou Professor: são aqueles a quem compete ministrar o curso, incluir materiais, prestar assessoria aos estudantes, desenvolver e alterar atividades, além de avaliar o desempenho dos alunos (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Existe ainda, o Non-Editing Tatcher ou Tutor: o professor poderá ser classificado como tutor, com atuação restrita, um tutor de tempo parcial não pode alterar atividades, embora possa ensinar e avaliar os alunos. Aluno ou Usuário: tem acesso ao conteúdo e às atividades, pode interagir com o professor e outros alunos, mas não pode alterar as informações e atividades do curso. Convidado (Guest): é o usuário de menor privilégio. Pode acessar o conteúdo, mas não pode incluir textos, nem realizar qualquer alteração ou interação no ambiente. (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Apresenta algumas funções que são adicionadas ao ambiente virtual, sendo Software livre de apoio à aprendizagem, podendo ser instalado em várias plataformas que consigam traduzir a linguagem php. O Moodle é considerado um software livre e gratuito, podendo ser baixado, utilizado e/ou modificado por qualquer indivíduo em todo o mundo. Assim, este ambiente vem sendo utilizado por diversas instituições no mundo todo, possuindo uma grande comunidade cujos membros estão envolvidos em atividades que abrangem desde correções de erros e o desenvolvimento de novas ferramentas à discussão sobre estratégias pedagógicas de utilização do ambiente e suas interfaces (Nunes; Ribeiro, 2023). 

DESAFIOS DA PLATAFORMA MOODLE NO CONTEXTO DO ENSINO E APRENDIZAGEM

Muitos desafios se apresentam no uso das plataformas virtuais. As mídias são as educadoras da modernidade, para o bem ou para o mal, elas transmitem mensagens contribuindo para a formação das identidades de todos. As mídias e a escola, ao mesmo tempo, como todas as outras instituições socializadoras, procuram valorizar ou condenar certos comportamentos e regras. (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Neste sentido é importante afirmar que estratégias eficazes para superar barreiras tecnológicas na educação pública incluem a capacitação de professores e o investimento em infraestrutura. Eles destacam que a colaboração entre gestores, professores e a comunidade escolar é essencial para a criação de um ambiente propício à inovação tecnológica (Silva; Souza, 2023).

Portanto o educador é o incentivador para o educando, alguém que mostrará o animado mundo do conhecimento. É papel do professor transmitir aos estudantes aquilo que não são capazes de aprender por si só, pois, atuando como mediador, o professor valoriza e interpreta a informação ao transmitir. A função do professor é: apresentar, explicitar, explicar, demonstrar os conceitos científicos, sociais e historicamente elaborados. O trabalho de ensinar implica ao professor assumir o lugar de instigar e desafiar o estudante a avançar, isto é, ir além do ponto onde se está (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Neste contexto, cabe ressaltar que existe uma importante   relação entre inovação tecnológica e inclusão digital em escolas públicas, evidenciando que a inovação tecnológica tem o potencial de promover a inclusão digital. No entanto, enfrentam-se barreiras como a desigualdade de acesso e a falta de recursos (Almeida, 2022).

Nesse contexto, é importante enfatizar que as informações e os conhecimentos não são adquiridos unicamente nas relações face a face, com seus pais e professores, como era feito há mais ou menos sessenta anos. Esses novos conhecimentos são adquiridos de maneira não presencial, são adquiridos de maneira não presencial, são adquiridos virtualmente a parir do uso frequente das novas tecnologias (Almeida, 2022).

Entretanto, não se pode negar os desafios na infraestrutura tecnológica e propõem soluções para superá-los. Eles apontam que a falta de equipamentos e conectividade são obstáculos significativos e recomendam investimentos estratégicos em infraestrutura para garantir que todas as escolas tenham os recursos necessários para integrar a tecnologia de maneira eficaz (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Por outro lado, as relações de interação humana são sem dúvidas um grande benefício do uso da ferramenta de plataformas virtuais. Entretanto, aprender a conviver com o outro representa hoje um dos maiores desafios da educação. Além de promover conhecimentos sobre a diversidade de espécie humana, o ensino precisa oportunizar situações em que as pessoas possam tomar consciência das semelhanças e da interdependência entre todos os seres humanos do planeta. (Nunes; Ribeiro, 2023). 

Ressalta-se, que a infraestrutura e a capacitação necessárias para a tecnologia educacional, apontando que a infraestrutura inadequada e a falta de capacitação dos professores são desafios significativos. Eles recomendam investimentos estratégicos em infraestrutura tecnológica e programas de capacitação contínuos para os docentes como formas de superar essas barreiras. Esses investimentos são vistos como essenciais para garantir que a tecnologia possa ser utilizada de forma eficaz no processo de ensino-aprendizagem (Santos; Oliveira, 2023).

Neste sentido, são necessárias políticas públicas para a integração tecnológica na educação, afirmando que políticas eficazes são fundamentais para a implementação bem-sucedida da tecnologia nas escolas públicas. Eles destacam que essas políticas devem ser bem planejadas e executadas para atender às necessidades específicas das escolas e de seus alunos (Rodrigues; Barros, 2023).

 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A definição das estratégias adotadas no início da pandemia e que foram e ainda são desenvolvidas, o delinear das principais atividades e a seleção dos recursos didáticos mais adequados, tendo sempre presente as competências a serem desenvolvidas nos estudantes.           Portanto a virtualização dos sistemas educativos cujos professores foram obrigados a seguir, pressupõe a alteração dos seus modelos e práticas e assim, o professor teve que assumir papeis distintos para se comunicar com seus estudantes de formas com as quais não estava habituado. 

Este estudo é o início de uma pesquisa que se pode aprender e ensinar em situações e vivências muito distintas. Não cabe nesse momento avaliar a efetividade das aprendizagens, mas sim continuar perseverar nessa vivência de aulas remotas.

Portanto as tecnologias, proporcionam vantagens aos professores e estudantes, tanto em estímulo de aprender pela mediação feita pelo som, imagens, e outras ações interativas e dinâmicas possibilitando o ensino e aprendizagem. Mediante, as possibilidades de ensino e aprendizagem que as tecnologias de informação e comunicação têm desenvolvido são apresentadas as plataformas adaptativas com ensino personalizado que se trata de uma metodologia de ensino cujo objetivo é interpretar as necessidades de cada aluno individualmente e se moldar para atender cada um.

As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), as mudanças ocorrem de forma muito rápida.  Por outro lado, em se tratando de inovação tecnológica e mudanças educacionais, deve-se levar em consideração a importância social que esta pesquisa pode trazer. Os avanços tecnológicos tornam sem dúvidas, uma oportunidade de alavancar a interação social entre as pessoas, tendo como o maior benefício a integração social da comunicação moderna.

A participação e as tentativas de acessar as aulas remotas fizeram com que pais e estudantes buscassem ferramentas que lhes atendessem às necessidades emergentes. Foi nesse contexto que as plataformas virtuais foram mais utilizadas. Os benefícios do Moodle são incalculáveis, principalmente pela oportunidade de uso universal. Assim, os objetivos elencados no início desta pesquisa foram alcançados com satisfação. Mas como se trata de tecnologia que se inova a todo o momento, o desejo de busca constante no conhecimento é real. Foi de grande aproveito a realização deste artigo.

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