INTRODUÇÃO

O presente artigo destaca como é o trabalho dos profissionais da educação com o uso das novas tecnologias, como vem ocorrendo uma verdadeira transformação na qualidade do ensino que é ofertado aos aprendentes. 

O objetivo é mostrar como é enriquecedora as aulas com o uso das novas tecnologias, sendo que é preciso demonstrar como a socialização também é trabalhada nas escolas quando os educadores sabem como usar esses recursos. 

A metodologia usada para a escolha do presente tema foi a pesquisa de cunho bibliográfico, sendo que diversas pesquisas foram realizadas em publicações e obras de autores renomados e que muito contribuíram com a idealização do tema. 

A justificativa usada para a escolha do presente tema foi a necessidade de ressaltar, como as novas tecnologias educacionais vem sendo muito enriquecedoras para os alunos na atualidade, promovendo uma formação muito mais qualificada.

A fundamentação do artigo foi dividida em duas partes, sendo que a primeira cita o que muda na educação tecnológica, o que vem se configurando como uma formação educacional de qualidade e a segunda parte aborda a visão dos professores em relação ao uso das novas tecnologias, como esses profissionais vêm trabalhando com essas mudanças. 

O artigo visa contribuir com uma visão mais enriquecedora em relação ao uso das novas tecnologias, e como as mesmas são fundamentais nos dias atuais, mesmo que ainda existam professores que se mostrem reticentes em relação ao uso desses recursos, e claro, pelo fato de que muitos não têm habilidade para trabalhar com os mesmos. 

Nas considerações finais, os leitores podem visualizar o que a formação dos estudantes vem recebendo com aulas mais dinâmicas, e com docentes que vem cada vez mais se preocupando com a realização de pesquisas mais sólidas, que acarretam em uma formação de qualidade, o que acaba beneficiando todo o estabelecimento educacional.

REVISÃO DE LITERATURA

A educação tecnológica vem se mostrando muito promissora, pela forma como a mesma acaba sendo motivacional para os alunos, que se adaptam muito mais rapidamente a esses novos recursos que vêm sendo inseridos no processo de formação.

Com isso, é de fundamental importância que haja uma mentalidade mais específica por parte dos educadores em relação ao uso das novas tecnologias, uma vez que, existem profissionais que apresentam certas dificuldades em relação a essa nova estratégia de ensino.

Por essa razão, é preciso dizer que a educação tecnológica vem sendo muito bem aceita pelos educandos, o que para uma formação mais sólida é sempre muito importante, principalmente em relação à disseminação do conhecimento de uma maneira mais prática (Souza, 2008).

A educação tecnológica é inovadora, revolucionária, e vem rompendo com o modelo tradicionalista de educação, que muitos acreditam ser arcaico e que necessitava mesmo de uma mudança radical, que é o que houve com o ingresso das tecnologias educacionais.

O processo educacional como um todo, tende a apresentar as mesmas tendências que ocorrem na sociedade, até porque existe a necessidade e o dever de preparar as pessoas para viverem em sociedade, por essa razão, não pode ser um processo que esteja alheio ao que ocorre no meio social (Souza, 2008).

A educação não consiste apenas na aquisição desse saber cultural, mas num processo de constate ruptura e de reorganização do velho. Indivíduo e educação estão imbricados aos demais fenômenos como os sociais, os históricos e os culturais. A educação pode então ser entendida como elemento integrado a sociedade e não pode ser compreendida fora de um contexto histórico-social concreto e, portanto, a prática social é o ponto de partida e o ponto de chegada da ação pedagógica (Aranha, 2006).

Contudo, é preciso elencar quais são as mudanças mais significativas que a educação vem atravessando, a partir do momento em que aceitou a inserção das novas tecnologias em seus quadros, ou seja, que compreendeu que necessita apresentar novidades para os aprendentes, sempre com a meta da obtenção de um nível de evolução mais significativa.

Esse é um ponto que necessita ser trabalhado de uma maneira mais intensa, o fato de a educação tecnológica ser uma novidade, algo que os estudantes brasileiros realmente necessitavam, rompendo com o pragmatismo que a educação possuía.

Até mesmo para o educador, que tinha uma grande limitação em relação a disponibilidade de recursos para ofertar aos educandos, e tornar as aulas mais atrativas, e que mudou completamente com a chegada das novas tecnologias educacionais (Aranha, 2006).

O fato de o professor ter uma oportunidade de trabalhar de uma maneira mais intensa com os seus educandos, é o que realmente pode ser configurado como um fator muito mais positivo com o ingresso das novas tecnologias educacionais.

Com efeito, é de extrema importância pensar na rápida adaptação que os educandos tiveram, e mais do que isso, como causou diversos aspectos positivos em relação ao processo de ensino e aprendizagem, que passou a se tornar mais qualificado.

É preciso entender que o advento das novas tecnologias na educação, não trouxe mudanças no nível de conhecimento que os educadores já tinham, e sim, a qualidade com que uma informação chegasse até o alunado (Abreu, 2001).

Em outras palavras, os professores passaram a visualizar as informações de uma maneira diferente, e as repassavam aos educandos com um nível de intensidade muito mais elevado, sanando grande parte das necessidades do alunado.

A riqueza com que as novas tecnologias educacionais oferecem a informação é o que, de fato, fez grande diferença em relação à formação do alunado, principalmente pelo fato de ter tornado a educação mais dinâmica (Abreu, 2001).

Por essa razão, o ingresso das novas tecnologias educacionais, pode ser considerada como uma das principais que ocorreram na educação brasileira, até porque, a mesma demorou muito tempo para acontecer, uma vez que, se acreditava que não havia nos estabelecimentos de ensino, estrutura para abrigar uma mudança de tão grande porte.

Claro que ainda não são todas as escolas brasileiras que contam com essa possibilidade, ou seja, que apresentam os recursos tecnológicos para que os seus educadores trabalhem de uma maneira mais intensa, essa é uma questão de extrema importância.

Contudo, para as escolas que contam com essa possibilidade, trata-se de um fator extremamente positivo, uma vez que, enriquece muito o processo de formação dos estudantes, o que pode ser visto em todas as disciplinas, todavia, convém ofertar alguns exemplos, para uma maior compreensão dos leitores (Litto, 2004, p. 45).

Nas aulas de geografia, por exemplo, os alunos aprendem pouco com os mapas que estão nos livros didáticos, uma vez que, os mesmos são pouco detalhados e não preenchem as necessidades educacionais que os educandos apresentam.

Isso sem falar que muitas vezes, esses livros didáticos são desatualizados, e por essa razão, não conseguem ser vistos como uma fonte de aprendizado para os estudantes, razão pela qual, as novas tecnologias educacionais, oferecem um grande suporte nesse sentido (Sampaio; Leite, 2008). 

Quando os professores possuem a sua disposição um Datashow, por exemplo, a forma com que os estudantes visualizam os conteúdos é muito mais enriquecedora, e isso é o que acaba fazendo grande diferença, por serem imagens muito mais detalhadas do que os encontrados nos livros didáticos (Santos, 2020).

Sem falar que uma série de possibilidades se abrem perante os professores, no que diz respeito a variedade de fontes, o que também é uma questão amplamente enriquecedora, e que faz grande diferença em relação ao processo de ensino e aprendizagem.

O professor apenas pelo fato de não ter que contar apenas com o livro didático, já demonstra uma gama de possibilidades em relação às pesquisas que devem ser realizadas, e quanto melhor for essa seleção de conteúdos que o educador realizar, melhor será a sua atuação, e consequentemente, o nível de aprendizagem dos estudantes.

Em um mapa, o aluno não pode simplesmente ver uma fração de informações, como é o caso, do nome dos países, esse tipo de informação deve ser mais enriquecedor ao estudante, que deve aprender a observar informações pertinentes ao tema, como é o caso das capitais, divisas, aspectos naturais e geográficos, proximidade ou não com oceanos, todas essas são formas de conhecimento relevantes aos educandos (Santos, 2020).

Com o uso das novas tecnologias educacionais, os professores, como é o caso de geografia, podem transmitir informações de uma maneira mais detalhada ao seu alunado, em outras palavras, não é preciso que se transmita o conteúdo de uma maneira simplória.

Para que os alunos realmente venham a se sentirem motivados com o processo de ensino e aprendizagem, o mesmo deve ser enriquecido, e absorvido de uma maneira que denote a necessidade de se aprender mais por parte do alunado.

Em outras palavras, trata-se de informações que possam dar suporte para a continuidade das mesmas, e que levem a outras, relacionadas com o mesmo tema, algo que materiais como os livros didáticos, não conseguem promover de uma maneira mais intensa (Rodrigues, 2022).

Alunos necessitam de maior acesso à informação, essa é uma questão fundamental, não se pode transmitir conteúdos de uma maneira limitada, pelo fato de que isso prejudica muito o processo de ensino e aprendizagem por parte do alunado.

Sendo assim, é preciso pensar que se trata de uma necessidade haver novas tecnologias educacionais à disposição dos educandos, e que todos os estabelecimentos de ensino tenham as mesmas possibilidades de oferta de conteúdo de qualidade aos seus estudantes. 

Com efeito, pensar em uma formação pedagógica de qualidade é fundamental, fazendo grande diferença para a culturalização do alunado, isso é sempre muito importante, algo que as novas tecnologias educacionais vêm promovendo de maneira intensa (Rodrigues, 2022).

Não se trata apenas de romper com o pragmatismo das aulas, em outras palavras, de deixar as mesmas mais dinâmicas, as novas tecnologias educacionais, fez com que as aulas também se tornassem mais rentáveis (Mugnol, 2009).

Em outras palavras, os professores passam a ter a oportunidade de disseminarem uma quantidade mais elevada de conteúdos em um menor tempo, o que para a educação é algo de extrema importância, uma vez que, não é raro que os educadores tenham que acelerar o conteúdo, a fim de cumprirem com toda a grade curricular.

Esse é um detalhe que quase nunca os professores têm a liberdade de comentar, ou seja, a necessidade de terem que cumprir toda a grade curricular, o que é uma gama de conteúdos que o ministério da educação acredita ser uma necessidade de aprendizagem dos estudantes, mas, que apresenta algumas dificuldades para serem obtidos.

Utilizando uma linguagem mais tecnicista, trata-se de metas que os educadores têm que cumprir, e de preferência, que a maior quantidade possível de estudantes aprendam, essa é uma questão de extrema importância, pensar em um processo de formação que contemple a todo o alunado (Mugnol, 2009).

Contudo, com o uso das novas tecnologias educacionais, os professores passarão a ganhar uma quantidade de tempo muito mais elevada, ou seja, fez com que os estudantes se interessassem mais pelos conteúdos, e que os mesmos se tornassem mais edificantes.

Existe, portanto, a necessidade de transformações do papel do professor e do seu modo de atuar no processo educativo. Cada vez mais ele deve levar em conta o ritmo acelerado e a grande quantidade de informações que circulam no mundo hoje, trabalhando de maneira crítica com a tecnologia presente no nosso cotidiano. Isso faz com que a formação do educador deva voltar-se para análise e compreensão dessa realidade, bem como para a busca de maneiras de agir pedagogicamente diante dela. É necessário que professores e alunos conheçam, interpretem, utilizem reflitam e dominem criticamente a tecnologia para não serem por ela dominados (Sampaio; Leite, 2008, p. 19).

Sem falar que os estudantes sempre estão sedentos por novidades, ou seja, não é fácil permanecerem anos dentro de uma escola estudando da mesma forma, as novidades se fazem necessárias, para o bem da formação dos alunos.

A educação tecnológica, como é o termo que vem sendo usados atualmente, é uma das formas de se enriquecer a formação dos educandos, e ao mesmo tempo, promover uma oportunidade de os professores obterem novas formas de conhecimento.

Os alunos utilizam as novas tecnologias no seu dia a dia, de maneira que deve haver esse acompanhamento também nas salas de aula, uma adequação a forma de aprender é sempre muito importante para o futuro desses educandos, fator pela qual a adaptação ocorre de uma maneira mais positiva, e que se transforma em aprendizagem (Valente, 2023).

A internet torna-se gradativamente, um meio comum de trocas de informações, de acesso de especialista, de crianças e jovens, de formação de equipes de trabalho, de construção de relações de amizades, independente da distância geográfica. Diferente das tecnologias surgidas nos últimos anos, a internet rompe não só as barreiras geográficas, mas também de tempo e espaço, permitindo que as informações sejam em tempo real e este novo cenário social, tecnológico e cultural está cada vez mais familiar para todos.

A possibilidade de ter acesso há um número mais elevado de informações também é um fator positivo, de maneira que os professores devem sempre aguçar a curiosidade dos estudantes, uma maneira de motivar esse público alvo específico (Abreu, 2001).

A educação não pode ficar à margem deste fenômeno que é o uso da tecnologia, cuja consequência direta reflete na escola, visto que a sua principal função, é preparar e elevar o indivíduo ao domínio dos instrumentos culturais, intelectuais, profissionais e políticos, garantir, ainda, que a cultura, a ciência e a técnica não sejam propriedades exclusivas das classes dominantes.

De acordo com Mugnol (2009), os avanços tecnológicos tornaram mais visíveis as possibilidades de desenvolvimento de outras atividades de ensino e aprendizagem, o que favoreceu enormemente a criação de novas metodologias. Países da Europa, África e América tem se destacado como propulsores de metodologias ligadas às novas tecnologias.

Os professores são profissionais extremamente preparados para a realização de um trabalho qualificado com os alunos, contudo, tiveram que se adaptar ao fato de trabalharem com as novas tecnologias (Zippin, 1999).

Isso pelo fato de que existem profissionais que já atuam há muito tempo do modo tradicional, e por essa razão, não estavam acostumados com o uso das novas tecnologias, e isso foi uma novidade para esses educadores tão grande, como foi para os alunos. 

Por essa razão, mesmo com todo o progresso que as novas tecnologias educacionais apresentam em prol do processo de ensino e aprendizagem, existem educadores que se mostram contrários em relação ao uso desses recursos (Bernoldi, 2014).

Inclusive, argumentando sobre como as novas tecnologias podem ter um fator negativo para a formação dos estudantes, como é o caso das dificuldades com alunos que possuem algum tipo de déficit de atenção, e também a grande quantidade de conteúdos.

Realmente, é preciso que os educadores se capacitem, para que as novas tecnologias educacionais possam surtir o efeito desejado, ou seja, que possam contribuir decisivamente com o processo de ensino e aprendizagem dos educandos.

Não se trata apenas do fato de incluir novas ferramentas educacionais em sala de aula, e desejar que os professores consigam realizar um trabalho de qualidade com elas, é preciso que haja uma real oportunidade de adaptação por parte desses profissionais (Bernoldi, 2014).

O conceito de tecnologia educacional, como o do uso dos equipamentos tecnológicos aplicados aos processos de ensino e aprendizagem, é um campo de conhecimento que busca compreender a prática pedagógica e as metodologias utilizadas pelos professores com uso de tecnologias. As tecnologias educacionais surgem com as transformações econômicas no cenário mundial, período o qual as inovações tecnológicas estavam em processo de ascensão e as novidades tecnológicas estavam sendo criadas para atender o mercado (Castells, 2002).

Existem também os educadores que entendem que há alunos que podem ter dificuldades de se concentrarem na disciplina, quando estiverem diante de um recurso tecnológico, ou seja, que não consigam refletir sobre o que necessita ser aprendido.

Mesmo que se possa considerar que a educação tecnológica, tenha demorado para chegar às escolas brasileiras, não se sabe se houve uma chance de os professores se prepararem para esse tipo de mudança, por essa razão, existem os que acreditam que a educação não pode perder seu viés tradicionalista.

Há uma necessidade real de que os educadores comprometidos com o processo educativo se lancem à produção ou a assimilação crítica de inovações de caráter pedagógico, podendo assim, aproveitar o estreito espaço de movimento existente no campo educacional para gerar mudanças que não sejam simples expressões da modernidade (Brito; Purificação, 2012).

Claro que não existe a possibilidade, pelo menos em relação há um curto espaço de tempo, de os recursos tradicionais serem substituídos, a não ser temporariamente, por essa razão, pode-se dizer que as novas tecnologias educacionais vieram para compartilhar espaço com os materiais que já se encontram na escola.

Segundo Litto (2004), o atual sistema educacional é um espelho do sistema industrial de massa, onde os alunos passam de uma série a outra, numa sequência de matérias padronizadas como se fosse uma linha de montagem industrial. Os conhecimentos acumulados são despejados em suas cabeças; alunos com maior capacidade para absorção de fatos e comportamento submisso são colocados em uma trilha mais veloz, enquanto outros são colocados na trilha de velocidade mediana.

As novas tecnologias educacionais visam discutir as possibilidades que o ciberespaço oferece para a criação de novos padrões de aquisição e construção dos conhecimentos por parte dos educandos, acima de tudo, ao permitir o uso integrado e interativo de diversas mídias, a exploração hipertextual de um volume enorme de informações e a comunicação a distância (Rodrigues, 2022, p. 77).

Segundo Fava (2012), a tecnologia está mudando a educação, não apenas na organização, escolha e disponibilidade dos conteúdos, mas também na distribuição. Isso obriga instituições de ensino a se adaptarem ou irão fracassar nos novos conceitos da sociedade digital. 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O presente artigo destacou alguns aspectos interessantes em relação às mudanças que ocorreram na educação, a partir do momento em que ingressara as novas tecnologias educacionais.

O fato é que se trata de uma grande transformação na educação brasileira, pelo fato de que as aulas mudaram completamente, e isso em uma série de aspectos, como a dinâmica e a quantidade de informações que passarão a serem disseminadas.

Para os professores que realmente estão comprometidos com o trabalho que realizam, o uso das novas tecnologias passou a ser muito mais abrangente, pelo fato de que esses profissionais passarão a poder preparar aulas mais enriquecedoras.

Claro que isso quer dizer que o trabalho dos professores passou a ser ainda maior, contudo, a qualidade do processo de ensino e aprendizagem também, e isso necessita ser levado em consideração pelos profissionais que estão inseridos nesse contexto.

Para os estudantes, também houve uma mudança significativa, o fato de as aulas passarem a ser menos previsíveis, uma vez que, não há como saber o que o professor irá fazer em sala com o uso das novas tecnologias, nem mesmo em relação ao conteúdo.

Esse fator surpresa é muito importante pelo fato de promover um maior estímulo ao alunado, e realmente, é algo que faltava à educação brasileira, ou seja, um rompimento com o pragmatismo que era o que ocorria na grande maioria das aulas.

Por fim, é importante dizer que as novas tecnologias representam uma forma de enriquecer a qualidade do ensino, algo que vem apresentando resultados muito expressivos para a educação brasileira, e que deve cada vez ganhar mais intensidade e relevância.

A educação tecnológica tem se mostrado cada vez mais fundamental nos dias atuais, e isso os professores devem sempre levar em consideração no momento de se pensar quais são as potencialidades que os estudantes possuem e a adaptação de seu modo de vida em sociedade, o que também é algo essencial.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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