INTRODUÇÃO

O Projeto Político Pedagógico – PPP é um documento de suma importância para o desenvolvimento das atividades escolares. Ele norteia todo o processo de organização, infra-estrutura, matrículas, organização curricular, planejamento de ações para o enfrentamento dos problemas cotidianos e estabelece normas e diretrizes para resolução de tais problemas, assim como uma estrutura organizacional para responsabilizar cada setor da escola acerca de ações específicas, que visam a qualificação do trabalho diário.

Nesse contexto, o presente trabalho visa analisar o PPP de uma escola do campo, aqui denominada como escola X, para verificar questões primordiais como a identificação da escola, perfis de estudantes e educadores, planejamento de ações para a qualificação da vida escolar, dentre outros.

Com a finalidade de identificar os pontos que devem ser melhorados e/ou atualizados no PPP da escola em análise, a presente pesquisa tem abordagem qualitativa, de caráter descritivo. O método utilizado é a análise documental em fonte primária, pois a análise ocorre com o documento original cedido pela secretaria da escola em estudo.

O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO – PPP

            O Projeto Político Pedagógico de uma instituição escolar é o documento que norteia as ações pedagógicas e o processo de ensino aprendizagem como um todo. É através dele que as instituições organizam seus currículos, projetos, cronogramas, dentre outras especificidades do processo escolar.

            Nesse contexto, é importante mencionar o que expressa Carvalho (2024):

O Projeto Político Pedagógico é o documento que norteia o processo de ensino e aprendizagem e, também, as relações que acontecem no espaço escolar. Com isso, o PPP concentra a missão, os valores, a filosofia, a identidade e a proposta pedagógica de uma escola, além de mostrar como ela precisa atuar para proporcionar uma educação de qualidade. (Carvalho, 2024, online)

            Não obstante a Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB (1996) apresenta uma determinação legal de obrigatoriedade para as instituições educacionais no que concerne à elaboração, execução e avaliação contínua do PPP, conforme explícito no Artigo 12, inciso I: “os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de elaborar e executar sua proposta pedagógica” (BRASIL, 1996)

Para melhor clarificar o que aborda cada uma das esferas do PPP, vejamos algumas definições:

Quadro 01 – Definição das esferas do PPP

Fonte: Elaboração do autor, 2025.

Isto posto, analisa-se na presente pesquisa, o PPP de uma escola do campo no estado da Bahia, cuja elaboração data do ano de 2012, pela equipe diretiva que atuava na época, sem mais atualizações até a data da elaboração desta obra.

Vale salientar que trata-se de uma escola de médio porte, cuja evolução de matrículas registradas nos seis anos anteriores à elaboração do PPP em pauta, cedidos pela secretaria da instituição, segue abaixo:

Quadro 02 – Tabela de alunos matriculados nos respectivos anos.

Fonte: Secretaria Escolar da Instituição, 2012.

A ESCOLA X APRESENTADA NO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

É uma escola pública que busca cada vez mais, melhor entender a comunidade no resgate da cidadania, além do conhecimento sistemático.

Foi fundada em 1945, pelo senhor prefeito, com uma sala de aula que funcionava de 1ª a 4ª série. No ano de 1981 a escola foi ampliada com três salas de aula que passaram a atender nas três turmas, pré a 4ª série do ensino fundamental pelo Prefeito da época.

Em 2002, na segunda administração do mesmo Prefeito, a escola foi novamente ampliada com mais uma sala de aula passando a ter o ensino fundamental completo. Atualmente a escola foi ampliada com mais uma sala de aula e reforma de uma sala de informática, constituída por cinco computadores com internet, funcionando do 1º ao 9º ano.

PERFIL DOS EDUCANDOS NO PPP DA ESCOLA X

Os educandos apresentam uma boa frequência e participação nas atividades escolares, além disso, há uma relação de respeito entre aluno e professor, além de um compromisso com a escola. Há alunos que optam por estudar no turno da noite devido o trabalho com a pesca e o deslocamento para o povoado vizinho para trabalhar com a venda de alimentos que são produzidos por eles ou por seus familiares. Apresentam um pequeno número de evasão.

PERFIL DOS EDUCADORES NO PPP DA ESCOLA X

A escola apresenta uma equipe de professores graduados, pós-graduados e com o magistério, mais precisamente, apenas uma professora com o magistério e uma cursando o nível superior. Entre os educadores temos professores graduados que estão realizando outra licenciatura, mostrando o interesse dos mesmos em  melhorar a educação do município e daquele povoado que exercem suas atividades.

PAPEL DO EDUCADOR NO PPP DA ESCOLA X

O papel do educador é encarar antes de tudo situações adversas, como violência, indisciplina e problemas de infraestrutura ou de ordem material. É demonstrar que não é dotado de superpoderes e que não é capaz de qualquer proeza, em qualquer situação. O professor tem o dom da transformação e o dever de fazer o possível nas circunstâncias que enfrentam com os recursos de que dispõem.

O educador do século XXI tem que ter consciência do próprio valor e da importância dos seus conhecimentos e das competências que promovem. Por isso, esses profissionais não devem se acomodar com o que já sabem, mas, buscar aperfeiçoamento didático e cultural permanente.

O papel do educador é amplo e sério, a relação pedagógica entre ele que ensina e o aluno que aprende é muito maior que simplesmente detentor do saber, o professor tem que buscar novas formas de aplicar seus conhecimentos, dessa forma, ele deixa de ser o transmissor de conhecimentos, numa relação vertical e adota condição de educador que num processo de intervenção dialógica com os alunos atua no sentido da construção coletiva do saber, a partir de conteúdos significativos para o aluno e para a sua realidade social.

MARCO TEÓRICO APRESENTADO NO PPP DA ESCOLA X

DA ESCOLA QUE TEMOS PARA A ESCOLA QUE QUEREMOS CONSTRUIR

Hoje temos uma escola com alguns problemas como: falta de infra-estrutura; material didático ultrapassado; professores despreparados, entre outros.

Vivendo na era da informática, não podemos ministrar aulas apenas com livros e quadro negro, isso desestimula o aluno, além de deixar a aula muito monótona. Com o desinteresse do alunado, começa então a evasão, um dos maiores problemas que enfrentamos hoje principalmente entre os jovens.

Para construirmos a escola que queremos primeiro temos que mudar nossa postura, deixando o comodismo e tentando inovar na forma de ensinar. Falar a língua do aluno é uma maneira de despertar neles o interesse na aula.

Mas se não informatizamos as nossas escolas e também, se não introduzirmos o esporte e o lazer (campeonatos de futsal, de futebol, de vôlei, teatro, entre outros), não teremos, na concepção dos alunos, o prazer de estudar.

Então temos que agir desde já, pois cada dia que passa tanto o aluno quanto o professor ficará desmotivado e nossa educação ficará ao Deus dará.

Além de motivarmos tanto nossos discentes e toda equipe de profissionais que fazem parte desta instituição de ensino, temos que buscar todos que fazem parte da comunidade na qual a escola está inserida. Esta participação de todos no cotidiano da escola traz os integrantes da comunidade para dentro da escola e melhoraria a participação dos pais na educação dos seus filhos.

PLANO DE MELHORIA DA ESCOLA NO PPP DA ESCOLA X

            O plano de melhoria da escola aborda as situações – problema enfrentadas pela gestão no cotidiano escolar. É um espaço para que se apresente a tríade problema / objetivo / ação. Os principais problemas ora apresentados são: Ausência dos pais, evasão escolar, dificuldade de aprendizagem e falta de interesse discente.

PROBLEMA 01 – AUSÊNCIA DOS PAIS

Os pais dos alunos – não são participativos, gostaríamos que fossem mais presentes em relação aos filhos, cobram muito de nós (professores) e não fazem nada para nos ajudar.

Objetivo – incentivar a participação dos pais nas atividades escolares.

Como? Promovendo reuniões mensais, para que possamos debater e implantar algumas soluções em relação aos seus filhos em busca de melhorias para educá-los de acordo com o seu comportamento e desenvolvimento em sala.

Meta – incentivar em 100% os pais a participarem das atividades escolares no período de 02 anos.

Quadro 03 – Ações problema 01

Fonte: PPP Escola X, 2012

PROBLEMA 02 – EVASÃO ESCOLAR

Objetivos:

• Propor atividades que permitam a discussão;
• Estimular a participação do aluno na sala de aula, respeitando o seu ritmo;
• Obtendo uma conversa franca com os pais sobre a responsabilidade no crescimento escolar do seu filho.

Meta: procurar diminuir a evasão nessa Unidade de Ensino no mínimo em 80% no período de atividades de 02 anos.

Quadro 04 – Ações problema 02

Fonte: PPP Escola X, 2012

PROBLEMA 03 – DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

Objetivo – estimular a aprendizagem dos alunos.

Meta – despertar em 80% dos alunos o proveito dos conteúdos aplicados durante o período do ano letivo.

Quadro 05 – Ações problema 03

Fonte: PPP Escola X, 2012

PROBLEMA 04 – DESINTERESSE DOS ALUNOS

Objetivo:

• Despertar nos professores o desenvolvimento de práticas pedagógicas que sejam mais atrativas;
• Estimular o interesse dos alunos sobre os conteúdos expostos nas aulas (atividades, torneios, gincanas).

Metas:

• Despertar em 80% dos professores o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais atrativas no período de um ano;
• Despertar em um período de oito meses em 95% dos alunos o interesse sobre os assuntos abordados nas aulas.

AÇÕES PARA A QUESTÃO DO DESINTERESSE

• Concurso de leitura, redação e outros;
• Gincanas culturais;
• Projetos que promovam a interação entre aluno e professor;
• Excursões anuais interestaduais;
• Torneio de esporte;
• Planejamento bimestral do professor na escola.

Quadro 06 – Ações problema 04

Fonte: PPP Escola X, 2012

MARCO OPERACIONAL NO PPP DA ESCOLA X

 É importante mencionar que o marco operacional, apesar de sinalizado com os tópicos abaixo, não está registrado no PPP em análise:

1. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PPP

2. SÍNTESE DOS RESULTADOS

3. RECOMENDAÇÕES

4. IMPLEMENTAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

PROJETOS PRIORIZADOS

Tal ausência de informações preconiza a instauração de dúvida no que concerne à prática do que foi estabelecido no documento em pauta.

METODOLOGIA

TIPOLOGIA DE PESQUISA

Quanto à Abordagem: A pesquisa ora apresentada tem abordagem qualitativa, do tipo descritiva.

Quanto aos procedimentos técnicos: A análise documental se baseia na verificação de documentos, visando explorar uma fonte primária em um documento original, sem tratamento prévio. Nesse contexto, foi realizada a análise documental do Projeto Político Pedagógico de uma escola do campo, aqui denominada como escola X.

Quanto à Finalidade: Analisar a elaboração, execução e avaliação de um documento original, buscando distinguir funcionalidades que geram resposta adequada à ação proposta.

ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

A análise realizada no Projeto Político Pedagógico de uma escola do campo, aqui denominada como Escola X tem o objetivo de verificar e discernir as ações propostas, levando em consideração os principais fatores da realidade escolar de uma escola de campo.

 Para tanto, levou-se em consideração na pesquisa em pauta, os seguintes aspectos: identificação da escola, perfis de educandos e educadores, marco teórico, plano de melhoria para a escola e o marco operacional, os quais analisa-se, separadamente, a seguir:

IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

A identificação da escola apresenta-se de forma adequada, no que concerne ao histórico da comunidade e da instituição, os dados de infra-estrutura, matrículas e perfis, sendo necessária uma atualização urgente para os dados e a evolução desta escola do ano de 2012 a 2025, pois o PPP deve ser um instrumento regulador atualizado no máximo, a cada biênio, para que se mantenha uma visão clara da situação institucional como um todo.

MARCO TEÓRICO

O marco teórico apresentado deixa a desejar tendo em vista a exposição minimalista do que pauta o trabalho em cada nível de ensino, especialmente com a ausência de determinação da metodologia de ensino adotada na instituição escolar.

A organização curricular não preconiza o uso da Base Nacional Comum Curricular – BNCC em todos os seus níveis e aspectos, sendo necessária uma urgente intervenção e atualização nesse contexto.

PLANO DE MELHORIA PARA A ESCOLA

Apesar de apresentar pontos extremamente relevantes para o desenvolvimento de planos de ações voltados à qualificação do cotidiano escolar, o plano ainda deixa diversas lacunas para a implementação.

As ações são superficiais e não apresentam cronograma pré-determinado, com especificações das pessoas que irão realizar cada ação. O detalhamento das ações, cronograma bem elaborado, liderança para cada ação e critérios de avaliação se fazem primordiais para que os planos tenham êxito.

MARCO OPERACIONAL

O marco operacional, apesar de registrados itens importantes que permitem a avaliação de todas as ações que foram realizadas, conforme planejamento no item anterior, infelizmente não puderam ser analisados, uma vez que não havia registros e/ou descrições de como foram realizadas as ações e por esse motivo, não pôde ser analisado.

É fundamentalmente importante que as ações sejam registradas no marco operacional de um PPP, para que se construa uma base de dados a serem qualificados, a partir da avaliação seguinte.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 O Projeto Político Pedagógico de uma instituição é um dos principais documentos reguladores para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem como um todo. Nesse contexto, a presente pesquisa objetivou verificar e discernir as ações propostas no PPP de uma escola do campo, levando em consideração os principais fatores da realidade escolar de uma escola desse tipo.

Com base no exposto, os objetivos foram alcançados tendo em vista que as propostas apresentadas foram analisadas de acordo com a realidade escolar, resultando na necessidade de atualização constante do documento, que não foi realizado na última década, além da necessidade da inserção dos parâmetros determinados pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC, que não consta no documento em pauta.

Destarte, a presente obra levanta, primordialmente, a reflexão sobre a importância da atualização dos documentos norteadores do processo escolar diretamente na escola, para que o processo se torne mais firme e eficaz, além do cumprimento da legislação brasileira, que confia às instituições a elaboração e execução do PPP.

 Recomenda-se portanto, que a instituição realize a atualização do seu PPP de forma breve, abordando os novos aspectos da BNCC e, principalmente, registre o marco operacional, levando em consideração a importância desta etapa para a evolução dos trabalhos cotidianos.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis///L9394.htm. Acesso em 10.05.2025, às 13:32.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº 01, de 03 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13800-rceb001-02-pdf&category_slug=agosto-2013-pdf&Itemid=30192. Acesso em 08.03.2025.

CARVALHO, Jonas. Saiba o que é o Projeto Político Pedagógico e como mantê-lo atualizado. Nova Escola. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/21805/projeto-politico-pedagogico-ppp#:~:text=O%20que%20%C3%A9%20Projeto%20Pol%C3%ADtico%20Pedag%C3%B3gico%20(PPP)?,ensino%20e%20aprendizagem%20na%20escola. Acessado em 10.05.25, às 08;48.

DICIONÁRIO ONLINE DE LÍNGUA PORTUGUESA. Disponível em https://www.dicio.com.br/pedagogico/ Acessado em 10.05.25, às 10:45.

LOPES, Noêmia. O que é o Projeto Político Pedagógico? Disponível em https://gestaoescolar.org.br/conteudo/560/o-que-e-o-projeto-politico-pedagogico-ppp Acessado em 07.05.25, às 07:23.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO. Escola X, 2012. Documento original analisado na instituição escolar.