FORMACIÓN DOCENTE, DIVERSIDAD Y EMANCIPACIÓN HUMANA: CONTRIBUCIONES DE LA FILOSOFÍA Y LA SOCIOLOGÍA A LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.63391/6cqf0q19Palabras clave:
Diversidad, filosofía, sociología, interculturalidadResumen
Este artículo analiza la formación docente continua desde la perspectiva de la Filosofía y la Sociología de la Educación, considerando sus implicaciones para la valoración de la diversidad y la construcción de prácticas pedagógicas interculturales en el contexto escolar brasileño. La investigación, de carácter cualitativo y bibliográfico, se basa en autores críticos que problematizan las relaciones entre educación, cultura, poder y emancipación humana. Parte de la premisa de que la escuela, como institución social, no es neutral, sino que está atravesada por contradicciones estructurales que reflejan desigualdades sociales más amplias. Los resultados indican que la ausencia de una formación docente crítica contribuye a la reproducción de prácticas excluyentes, mientras que los procesos de formación continua favorecen la construcción de una educación democrática, comprometida con los Derechos Humanos y el reconocimiento de la diversidad como principio educativo. Se concluye que la formación docente continua es un elemento central para superar las prácticas pedagógicas monoculturales y consolidar una escuela socialmente responsable.
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