INTRODUÇÃO

A história da Psicologia no âmbito educacional é um assunto que vem se destacando no século XIX nos estados unidos afirmam pesquisas, que discutem sobre a importância da psicologia dentro da educação, e como elas se enrijecem colaborando entre teoria e prática. É de extrema relevância compreender todo processo de construção da psicologia e sua importância no ambiente educacional. Assim como afirma Prilleltenski (2003) a validação da história da psicologia na educação é complexa, e vem se construindo ao longo dos anos, não focando apenas em dificuldades e sim em desenvolvimento segundo Barbosa (2011).

Conforme o autor Yazlle (1990) demonstra que em meados de 1964, diante de discussões e propostas sobre a importância da psicologia exercida no Brasil havia grandes comprometimentos relacionados a parte social e política.

Segundo Tanamachi (2000) em meados de 1980, ocorre um marco significativo no país, envolvendo alguns municípios sobre a inserção do psicólogo no âmbito escolar e desde então está prática vem sendo discutida por grandes autores e pesquisadores.

A psicologia é o estudo do indivíduo como um todo dentro de suas peculiaridades, visando auxiliar em todos os ambientes que o indivíduo está inserido, em contrapartida temos a parte educacional que é o ensino e aprendizagem do indivíduo, e esta junção das suas áreas corroboram de forma significativa para as relações escola, educação, profissão e família.

A perspectiva da inclusão do psicólogo no âmbito educacional nas redes públicas têm expressado o quanto a sociedade como um todo, necessita de um profissional que trabalhe todas as relações do aprendiz, desde as dificuldades escolares na aprendizagem e suas relações com a família e o ambiente em que está inserido, e a importância da psicologia em junção com a educação para inserção de inclusão dos alunos no meio social segundo (Branco,1998).

Segundo (Patto,1990) No desenvolvimento das pesquisas de psicologia e educação por longo tempo foi pautado como pensamentos e ideias que o psicólogo escolar poderia proporcionar avaliações de indivíduos com dificuldades na parte cognitiva enfatizando o comprometimento no desenvolvimento de aprendizagem com ferramentas psicológicas, diferenciando os que estavam com aptidão e os que apresentam comprometimento frente ao ensino de aprendizagem.

Porém está pauta citada acima se torna dificultosa frente ao cenário brasileiro, devido a profissão de psicologia escolar ser pautada por políticas educacionais tornando inflexível uma análise profunda de qual a função verdadeira do psicólogo no âmbito escolar segundo Guzzo e Colls (2007).

Consequentemente, é possível visualizar que existem inúmeros desafios nas pesquisas e nas relações dessas profissões sendo assim, esta pesquisa traz como debate a seguinte problemática: Como a psicologia pode ser utilizada para auxiliar no desempenho dos alunos e qual a importância deste profissional para a parte social e familiar de cada aprendiz? É de suma importância que as famílias, os profissionais tenham ciência do significado e da trajetória da junção de ambas as profissões.

Diante destas pesquisas é importante analisar os benefícios e atividades que podem ser desenvolvidas entre ambas as partes para o auxílio de efetivo aprendizado, segundo (MOREIRA& GUZZO, 2014) colaborando de forma essencial gerando muitas expectativas de mudanças no âmbito educacional no desenvolvimento social e cognitivo, acompanhando o processo familiar.

Este estudo apresenta como objetivo geral identificar a importância e evidências científicas que podem ser utilizadas para correlacionar de maneira geral a importância da psicologia no processo educacional, identificando como ambas podem se apoiar e ser efetivo no desenvolvimento da sociedade.

Segundo (Cruces, 2003; et al) em meados de 1962, adentra uma situação marcante através do encontro de psicologia e educação frente a várias pesquisas e posições relacionadas a ideologias referente a o ato prático e conceitual, sendo este marco importante para o desempenho de pesquisas correlacionando essas duas áreas.

No ano de 2017 uma conquista significativa no âmbito de psicologia e escola, o conselho federal de psicologia afirma reconhecer a psicologia escolar como uma área de especialidade da psicologia, entretanto este marco é de suma importância pois o reconhecimento iniciou-se através dos educadores e pesquisadores. Em concordância com este texto citado acima pelas ideias do autor Gomes (2002) a relação de teoria e prática da psicologia como ciência e profissão é diferente do auxílio que o âmbito educacional necessita, que seria um suporte como meio de prevenção de grupos escolares.

Segundo Souza (2007) as instituições de ensino superior (IES) discutem sobre experiências sobre a formação e desenvolvimento do psicólogo dentro dos estudos acadêmicos, e os preparativos para atuar no âmbito escolar.

A metodologia usada para a realização deste estudo se deu através de uma pesquisa bibliográfica, compreendendo a história da psicologia na educação.

Por fim, esta introdução visa a compreensão dos leitores para a conscientização da psicologia na educação, e como ambas são importantes para o desenvolvimento de cada aprendiz.

A HISTÓRIA DA PSICOLOGIA NO ÂMBITO EDUCACIONAL.

A psicologia executa uma função significativa no âmbito educacional, mormente para aprendizagem, segundo (PARKEN 2007) sobretudo para além dos benefícios educacionais a psicologia no âmbito educacional ganhou repercussão e visibilidade frente ao capitalismo, sendo um marco importante para o papel da mulher frente ao meio social. Relacionando o marco da psicologia no papel educativo , é efetivo salientar a contribuição de conhecimentos conforme cita os autores (MALUF,1994, et al), o complemento destas profissões como pedagogo, filósofos foram importantes para a conscientização da profissão na educação.

Marinho e Araújo (2009) demonstra a inserção da psicologia escolar no campo de ensino superior, os autores apresentam como ideias e perceptivas modelações e ações frente a atuação como ampliação de atividades contemporâneas vinculadas através de estudos corroborando no ambiente escolar através de redes de ensino superior, enfatizando a importância da junção de sociedade, cotidiano e aprendizagem.

No brasil conforme cita Goulart (2003) a história da psicologia contribuiu de forma significativa para a educação, é uma discussão que está presente diante de séculos e estas pesquisas e chamativas frente às diretrizes educacionais estão acontecendo, sobretudo o autor Loureiro (1997) pronúncia que embora estas atribuições entre psicologia e educação esteja em processo de construção ainda está longe de o sistema brasileiro como um todo apresentar melhoras efetivas ao longo dos anos.

Conforme aponta Coll (2000) a relação entre prática e teoria e os desafios apresentados pelo âmbito educacional, se torna como prioridade o comprometimento frente a comunidade educativa e suas necessidades.

Figura 01: Papel do psicólogo no ambiente escolar.

Fonte: Google imagens (https://ead.ifpi.edu.br/pluginfile.php/376866/course/overviewfiles/psicologia.png)

É importante o conhecimento das oportunidades que a psicologia correlacionada com a educação pode contribuir, embora esta luta pela obrigatoriedade de ambas caminharem juntos no âmbito educacional esteja em processo de construção.

HISTÓRIA DA PSICOLOGIA NO ÂMBITO EDUCACIONAL

Desde meados dos anos 1930-1984 no qual iniciou-se estudos no âmbito laboratorial muito discutido pelos Europeus o qual ainda não foi suficiente para a conscientização da área no âmbito educacional, entre 1930 a 1960 passou por períodos de nazismo em 1960 o trabalho do psicólogo começa ser reconhecido e adaptado, segundo a ideia de PATO (1984) o psicólogo passou a ser visto diante da sociedade brasileira como o ser que soluciona problemas frente aos desafios escolares, envolvendo todo público. Autores como PATO (1984) acreditam no potencial da profissão frente a todos os desafios, sendo uma profissão que contribui de forma significativa no comportamento e aprendizagem.

Segundo Sigmund Freud (1956-1939) no século XX os estudos intensificados ganham desenvolvimento relacionados a grupos familiares, desenvolvimento e personalidade.

Figura 2: Autores que contribuíram com conhecimento científico acerca da psicologia educacional.

Fonte: Google imagens (https://ead.ifpi.edu.br/pluginfile.php/376866/course/overviewfiles/psicologia.png)

A psicologia escolar e educacional (PEE) é uma importante área de atuação da psicologia no país, possuindo uma longa história na constituição das instituições educativas do estado brasileiro. Trajetória essa que não se abstém das dificuldades e dos conflitos teóricos e práticos entre os entes envolvidos Barbosa, (2011).

Visando essas conquistas corroborando a história da Psicologia como ciência e profissão partilhando de forma grandiosa na história da construção do processo educacional sendo assim reconhecida pelos povos brasileiros como eficaz nesta área educacional conforme afirma o autor Coll, (2004), ganhando transformação e força aos olhos da sociedade.

O desenvolvimento da inclusão de ambas as profissões vêm ganhando visibilidade conforme afirma Martinez (2010) ambas levam conhecimentos no processo cultural, educativo, comportamental, cognitivo tornando este ambiente mais grandioso para os estudantes, apresentando mais fidedignidade e qualidade de vida para as famílias acompanhadas.

Conforme o autor Machado (2003) as intervenções do psicólogo se tornaram eficientes tornando-se essencial para construção de interações sociais articulando esta ligação entre escola e família.

METODOLOGIA

A metodologia utilizada para o desenvolvimento desta pesquisa respaldou -se por uma abordagem qualitativa literária, onde a leitura e o estudo em artigos científicos foram aprofundadas visando a busca por conhecimento e conscientização da inserção do psicólogo no setor educacional.

De acordo com Lüdke e André (1986) discutem o conceito de pesquisa qualitativa a partir de cinco características básicas. A primeira é que a pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento. Isso significa que deve haver o contato direto e prolongado do pesquisador com o ambiente e a situação que está sendo investigada, o que basicamente é realizado por meio do trabalho de campo.

RESULTADOS DA PESQUISA

Os resultados desta pesquisa têm como objetivo que a psicologia e educação possam ser aliadas como uma ferramenta de grande validade para desenvolver compreensão da importância e equivalência que ambas se complementam auxiliando na aprendizagem visando detalhar suas peculiaridades, valorizando sempre o meio social e o contexto que o aluno está inserido. Neste sentido, a pesquisa em questão encontra-se em desenvolvimento, ao passo que tais contribuições serão fundamentais no proceder da ampliação do conhecimento acadêmico.

É de suma importância que os educadores, psicólogos e famílias e alunos de forma generalizada se conscientizem de tal importância de ambas as profissões, levando assim relevância e significado às políticas educacionais, para que seja obrigatório ambas caminharem juntas para efetivo aprendizado.

Compreendemos os avanços da história da psicologia como ciência e profissão nas escolas, porém é um assunto que se destacou mais necessita de leis que compreendam e olhem os indivíduos como seres únicos com suas necessidades, a educação e o desenvolvimento cognitivo e social é um direito de todos.

Os desafios precisam ser encarados e novas ações precisam surgir para que todos tenham direitos de aprender e ser compreendido como um todo.

Em resumo, a psicologia e educação são profissões entrelaçadas e suas estratégias caminham paralelas tornando-se o uso das ferramentas do psicólogo como relevante e fidedigno para caminhada educacional.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

No momento que debatemos sobre psicologia e educação, vem os estudos demonstrando desafios e viabilizando a necessidade de inovação neste público, é uma construção, baseando nos estudos pautado por grandes artigos e autores como citados no artigo acima é perceptível através de evidências científicas a necessidade e a importância de inovação e legislação para tornar estas ferramentas poderosas e com valorização no brasil. Compreendendo que os estudos que tornam essas evidências equivalentes se iniciaram em outros países como Estados Unidos, tornando ainda mais importante o aprofundamento de brasileiros neste campo de pesquisa.

Embora autores da educação e da psicologia estejam em constante pesquisas para a validação de ambas as profissões continua sendo um desafio gigante, conforme os autores citaram em artigos e foi utilizado como centro da pesquisa bibliográfica deste artigo, é uma construção o encaixe do desenvolvimento correlacionado a teoria e prática de psicologia como ciência e profissão e as diretrizes educacionais, e as perspectivas de ambas as profissões.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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FLICK, U. Uma introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre, RS: Bookman, 2004. 

GUZZO, Raquel Souza Lobo; S. C. MEZZALIRA, Adinete; GOMES MOREIRA, Ana Paula; PONDIAN TIZZEI, Raquel; DE FARIA SILVA NETO, Walter Mariano.

Psicologia e Educação no Brasil: Uma Visão da História e Possibilidades nessa Relação. Psicologia: Teoria e Pesquisa, [S. l.], v. 26, n. 25ANOS, p. 131–142, 2010. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17512. Acesso em: 22 de junho 2025.

SANTOS, G. M. dos; SILVA, L. A. P. da; PEREIRA, J. L.; LIMA, Â. G. X.; ASSIS

NETO, F. L. Atuação e práticas na Psicologia Escolar no Brasil: revisão sistemática em periódicos. Psicologia Escolar e Educacional, Campinas, v. 22, n. 3, p. 583–591, set.–dez. 2018.DOI: 10.1590/2175-35392018035565.Disponívelem:

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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL; INSTITUTO FEDERAL DO BRASIL.

Psicologia da educação. [Imagem]. Disponível em: https://uab.ufrn.br (ou outro link oficial, se souber a origem). Acesso em: 10 jul. 2025.