APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM MATEMÁTICA: A POTENCIALIDADE DOS JOGOS NA SALA DE AULA
DOI:
https://doi.org/10.63391/whd5k259Palavras-chave:
Aprendizagem significativaResumo
Este artigo discute o uso de jogos como estratégia pedagógica capaz de promover a aprendizagem significativa em Matemática. Fundamentado nos princípios de David Ausubel e em estudos contemporâneos sobre metodologias ativas, analisa de que modo os jogos favorecem o engajamento, a motivação, o raciocínio lógico e o desenvolvimento da autonomia intelectual dos estudantes. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, foi realizada com alunos do Ensino Fundamental, utilizando três jogos matemáticos como instrumentos mediadores. Os resultados demonstram aumento da participação, fortalecimento das interações entre os alunos, consolidação de conceitos matemáticos e melhora no desempenho geral da turma. Conclui-se que os jogos, quando planejados com intencionalidade pedagógica, representam uma alternativa eficiente e viável para potencializar o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, contribuindo para aulas mais dinâmicas e para a formação integral do estudante.
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Referências
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